根據(jù)主題選編了50個(gè)精彩的詞語故事，包括言行舉止、傳統(tǒng)稱謂、習(xí)俗儀式、人際交往、個(gè)人修養(yǎng)等。通過閱讀生動有趣的故事，不僅能對詞語的來源和詞義的轉(zhuǎn)變有所了解，還能充分感受到詞語背后的民俗傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵。在詞語里了解中國、認(rèn)識中國，從而激發(fā)出民族自豪感和愛國熱情。此外，《有故事的詞語·中國歷史卷》配有精美的插畫和四格漫畫，

《啟蒙國文》：《啟蒙國文》原名《新國文》，共六冊，編者為蔣維喬、莊俞。該書于民國二年（1913）初版，九年第72版，在當(dāng)時(shí)影響之大無出其右，前后印制發(fā)行達(dá)到2560萬冊。它從教幼兒識字開始，向孩子們介紹了歷史、地理、動物、植物、生活器具、生活常識等各方面內(nèi)容，以滿足孩子的好奇心、求知欲，以養(yǎng)成國民之人格為目的�！缎奚韲�

經(jīng)常有不同年齡段的家長說，我的孩子作文寫得像白開水一樣無味；我的孩子做閱讀理解五個(gè)錯(cuò)三個(gè)；我的孩子做數(shù)學(xué)題，沒理解題意列錯(cuò)式子；我的孩子表達(dá)能力太差，這些問題看起來分別隸屬于寫作、閱讀、數(shù)學(xué)、表達(dá)，但究其根本，是考查孩子的語言駕馭能力，而這恰恰是一項(xiàng)需要在小學(xué)階段系統(tǒng)訓(xùn)練的童子功�！帮w翔天天練”叢書的編者團(tuán)隊(duì)都是來自上

經(jīng)常有不同年齡段的家長說，我的孩子作文寫得像白開水一樣無味；我的孩子做閱讀理解五個(gè)錯(cuò)三個(gè)；我的孩子做數(shù)學(xué)題，沒理解題意列錯(cuò)式子；我的孩子表達(dá)能力太差，這些問題看起來分別隸屬于寫作、閱讀、數(shù)學(xué)、表達(dá)，但究其根本，是考查孩子的語言駕馭能力，而這恰恰是一項(xiàng)需要在小學(xué)階段系統(tǒng)訓(xùn)練的童子功。“飛翔天天練”叢書的編者團(tuán)隊(duì)都是來自上

語文學(xué)習(xí)不像理科可以通過公式定理將知識點(diǎn)量化、邏輯化，所以很多時(shí)候就連老師教起來也感覺無從下手，無法在短時(shí)間內(nèi)讓孩子們理解語文學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。"飛翔天天練”叢書的編者團(tuán)隊(duì)都是來自上海一線小學(xué)的語文教研員和資深教師，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了幫助孩子們在小學(xué)階段打好字詞基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了《看拼音寫字詞》叢書，以"字”為切入點(diǎn)，

成長路上的孤獨(dú)和迷茫，最終都會被愛與陪伴填滿。本書輯錄了顏海婧創(chuàng)作的12篇短篇童話，包括《冰車上的風(fēng)差》《云上的吉爾達(dá)》《給莫桑先生的信》《美味旅行箱》《老丁的火車》《第297頁童話》等。每一篇都圍繞一個(gè)主題，從勇氣、愛、善良、友情、親情等方面與講述一個(gè)動人的故事，語言流暢優(yōu)美，想象獨(dú)特寬廣，溫暖動人。這些童話故事著力

本書是天津市北辰區(qū)第二模范小學(xué)文化教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)匯總與探究思考的成果。本書認(rèn)真追蹤了“自立文化”的構(gòu)建與探索之路，詳細(xì)闡發(fā)“自立教育”支撐理論的同時(shí)，還全面地呈現(xiàn)了“自立教育”在學(xué)校各項(xiàng)工作范疇中的面貌，并通過體系架構(gòu)的規(guī)劃寄予未來發(fā)展的愿景。

《和大人一起讀》共四冊，以統(tǒng)編小學(xué)語文一年級上冊教材選篇為參考，根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，對市場上已有產(chǎn)品進(jìn)行梳理，精選了多篇適合一年級學(xué)生閱讀的作品。全四冊內(nèi)容均為兒童文學(xué)作品匯編，其中包括我國著名兒童文學(xué)作家金波、樊發(fā)稼、王一梅、張秋生、冰波等人的優(yōu)秀作品，也包括外國兒童文學(xué)的經(jīng)典作品。稿件涵蓋童話、兒童詩歌、經(jīng)典

此選題為《數(shù)學(xué)在哪里》的姊妹篇，它同步小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)，將特級教師的小學(xué)數(shù)學(xué)公開經(jīng)典教學(xué)課轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)讀物。從內(nèi)容角度實(shí)現(xiàn)了變\"教材”為\"學(xué)材”的轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了\"做數(shù)學(xué)”為\"讀數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。選題的作者團(tuán)隊(duì)是國內(nèi)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們將優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課施教過程轉(zhuǎn)化成讀物，供孩子閱讀使用，讓更

小學(xué)階段正是進(jìn)行繪本閱讀的理想時(shí)期，一則銜接親子共讀，二則圖畫文字合奏的形式適合小學(xué)生兼顧圖畫和文字的閱讀，幫助他們理解文字，而且繪本“蘊(yùn)含著無限的可能性”�！独L本閱讀教學(xué)“慢”課堂》系列的作者李一慢老師，自2010年開始進(jìn)入小學(xué)推廣繪本教學(xué)。經(jīng)過近十年的深入實(shí)踐，已經(jīng)基本證明了繪本是學(xué)生喜歡的閱讀文本，在此基礎(chǔ)上通過