本書(shū)稿著眼于切實(shí)可行和實(shí)用操作，立足新時(shí)代教育教學(xué)的國(guó)際視野，依靠國(guó)家的教育方針政策結(jié)合，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與內(nèi)涵，創(chuàng)新教育理念，基于“明理教育”理念，本著“尊重差異、追求個(gè)性、開(kāi)放多元、全面發(fā)展”的課程價(jià)值觀，圍繞“明德理—明學(xué)理—明事理”的認(rèn)知，構(gòu)建“明理教育”的特色教育課程體系。注重將教學(xué)理論運(yùn)用于教師教學(xué)實(shí)際
本書(shū)為職業(yè)教育教材，其編寫(xiě)遵循教育規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重手腦并用，同時(shí)結(jié)合大量案例，使之更生動(dòng)明了地理解相關(guān)概念，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的時(shí)代風(fēng)尚，
在各地、各有關(guān)部門(mén)的共同努力下，各類(lèi)學(xué)校的美育取得了較大的發(fā)展；同時(shí)，大力推進(jìn)美育對(duì)提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但從總體上看，針對(duì)學(xué)生的美育仍是我們的薄弱環(huán)節(jié)。如何把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過(guò)程，成為廣大教育工作者亟須解決的難題。為推動(dòng)美育在教育教學(xué)中的進(jìn)程，組織編寫(xiě)供學(xué)生
本書(shū)專(zhuān)為教育學(xué)專(zhuān)業(yè)考研用，包含311教育綜合2007-2023真題，2024年333教育綜合統(tǒng)考延緩，以及答案解析。
專(zhuān)著，（1）核心思想。本書(shū)核心創(chuàng)新點(diǎn)在于探索“生態(tài)型班級(jí)建設(shè)中多主體的融合共生機(jī)制”。通過(guò)多主體交往實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)的健康發(fā)展，推動(dòng)多主體的生命成長(zhǎng)，讓教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都能合力有序參與班級(jí)建設(shè)，以期實(shí)現(xiàn)多層次多樣態(tài)的共同發(fā)展，獲得人人發(fā)展，從而形成和諧共生的班級(jí)建設(shè)形態(tài)�；谶@樣的構(gòu)想，擬從生態(tài)型班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵、特征和“生
《中小學(xué)心理健康教育教師實(shí)踐技能進(jìn)階》包含心理教育工作實(shí)踐技、監(jiān)測(cè)等內(nèi)容。主要內(nèi)容側(cè)重于心理健康教育的實(shí)施與實(shí)踐，包括中小學(xué)生心理健康教育課程的重點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)施、中小學(xué)生心理問(wèn)題監(jiān)測(cè)預(yù)警與心理檔案建設(shè)、中小學(xué)生心理輔導(dǎo)的流程與技術(shù)、中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題與處置、中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的籌劃與實(shí)施、中小學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)處置
《中小學(xué)心理健康教育教師學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)》是圍繞《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》文件中的四方面，即健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢(xún)服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系知識(shí)技能的教程。本書(shū)主要講述心理健康教育的通用知識(shí)理論，包括中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育、中小學(xué)生心理健康教育概
本書(shū)是一本學(xué)習(xí)方法指南，一本指導(dǎo)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名作，自問(wèn)世以來(lái)，好評(píng)甚多。書(shū)中介紹了不同科目的學(xué)習(xí)方法、技巧，學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的廣闊視野。本書(shū)底本為1932年，開(kāi)明書(shū)店出版的面向中學(xué)生的《中學(xué)各科學(xué)習(xí)法》。講國(guó)文的是夏丏尊，講英語(yǔ)的是林語(yǔ)堂，講生物的是周建人，講藝術(shù)的是豐子愷，講生物的是劉叔琴，講歷史的是周予同，講化學(xué)的是
本書(shū)根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，針對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實(shí)際編寫(xiě)而成的。教材全書(shū)共有十二講，內(nèi)容緊扣教育部最新編制的高校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)大綱，涵蓋了大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、心理健康與成長(zhǎng)、自我意識(shí)、人格發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系、戀愛(ài)心理、學(xué)習(xí)心理、生涯規(guī)劃、挫折應(yīng)對(duì)、心理
本書(shū)堅(jiān)持理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將教材建設(shè)與現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以“引導(dǎo)學(xué)生完成信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，做快速掌握人工智能的新型教師”為編寫(xiě)目標(biāo)。內(nèi)容分為四大主題，分別為理論認(rèn)知篇、技術(shù)實(shí)踐篇、教育教學(xué)篇、學(xué)習(xí)研究篇，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，貫穿理論知識(shí)、技術(shù)技能和實(shí)踐范例，并以二維碼連通在線自制的微課與優(yōu)秀論文案例
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