本書是在2006年12月由廣西民族出版社出版的基礎(chǔ)上引入了新中國(guó)民族教育理論，并依據(jù)我黨領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大實(shí)踐活動(dòng)以及各個(gè)時(shí)期的突出特點(diǎn)以及民族教育理論自身發(fā)展的整個(gè)過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系，將新中國(guó)民族教育理論劃分為創(chuàng)立期、完善期、發(fā)展期、創(chuàng)新期四個(gè)主要發(fā)展階段，進(jìn)行了全面和系統(tǒng)的研究。是國(guó)家民委社會(huì)科

古樸寧?kù)o的時(shí)光，有時(shí)候只要一本書。這是一本讀書札記，所涉古籍近百種，包括《史記》《漢書》《后漢書》《明史》《石匱書》《清史稿》以及秦漢至明清時(shí)期的諸多筆記小品。所涉既廣，意趣橫生。時(shí)讀時(shí)新，歌之笑之。

《熊熊樂(lè)園環(huán)游世界瑞士篇》，提到今天的北歐國(guó)家瑞士，我們首先想到的是它美麗的自然風(fēng)光。這個(gè)詩(shī)一般的國(guó)家有著不緊不慢的韻律，田園山川、城市鄉(xiāng)村，相得益彰、優(yōu)雅舒緩。雖然瑞士的國(guó)土面積不大，但是旅游資源極其豐富。瞧！歡樂(lè)的熊強(qiáng)組合帶著小伙伴們，通過(guò)黑熊老師拿來(lái)的穿越鏡，踏上了這個(gè)令人向往的國(guó)度。去有世界公園美譽(yù)的瑞士，不登

作為媽媽，總希望自己的孩子表現(xiàn)得出色和出眾，凡事都要“占上風(fēng)”“搶風(fēng)頭”，唯有如此方能顯示孩子是優(yōu)秀的，心里才會(huì)踏實(shí)和高興。其實(shí)，孩子有自己的想法，不舉手、不發(fā)言，不等于不優(yōu)秀。一是，孩子可能有自己的想法；二是，孩子的格可能比較害羞。小孩子的一些表現(xiàn)談不上“好”或“壞”。允許孩子有自己的想法和個(gè)性，只要不影響他們的發(fā)展

《給孩子魚不如給孩子漁》是果媽總是有辦法系列的第二本書，這本書分為6個(gè)部分，共24個(gè)主題，通過(guò)生活中的有趣故事、親子互動(dòng)，展現(xiàn)了作者高超的育兒技巧。果媽能夠立足于生活，不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)各種方法，非常值得借鑒。 合格家長(zhǎng)三部曲： 做有心家長(zhǎng)，生活即教育，善于從生活中的小事著手，抓住每

家庭教育是每一個(gè)有了孩子的人再熟悉不過(guò)的事情了。當(dāng)您為孩子的成長(zhǎng)盡心竭力地付出、為孩子的問(wèn)題而糾結(jié)、為孩子的未來(lái)精心設(shè)計(jì)的時(shí)候，仔細(xì)想過(guò)嗎家庭教育是什么？家長(zhǎng)的行為告訴我們，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些人并不清楚：有人把孩子和錢都交給了別人，卻不知道家對(duì)孩子意味著什么；有人成了老師的助教，卻眼不見耕了人家的地，荒了自家的田

《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實(shí)踐指南》是一本深受父母和教育工作者期待的教育實(shí)踐指南。 心理學(xué)家艾麗卡·雷斯切爾總結(jié)歸納孩子成長(zhǎng)和認(rèn)知科學(xué)的研究成果，以簡(jiǎn)潔明快的文字，將教育原則與實(shí)踐案例、實(shí)用竅門、教育工具和策略相結(jié)合，簡(jiǎn)明介紹了教育子女的主要原則，解答了眾多一直困擾父母?jìng)兊慕逃龁?wèn)題。 全書75條原則，堪稱教育的黃金法

教育康復(fù)學(xué)是順應(yīng)我國(guó)特殊教育發(fā)展需要而誕生的一門新學(xué)科，是教育學(xué)（包括特殊教育學(xué)）與現(xiàn)代康復(fù)治療學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，是兩門學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科。2013年3月28日教育部文件,決定在本科專業(yè)目錄中教育學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)置教育康復(fù)學(xué),即教育康復(fù)學(xué)作為二級(jí)學(xué)科與特殊教育學(xué)并列。 本教材是教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)的核心課程之一，該教材分12章

《書香潤(rùn)童年》是作者與她的兩個(gè)孩子多年來(lái)堅(jiān)持親子共讀的閱讀筆記，也是其作為閱讀推廣人的實(shí)踐記錄。本書用一個(gè)個(gè)具體的生活實(shí)例盡可能細(xì)致地向家長(zhǎng)講解如何帶孩子閱讀，提供了很多實(shí)用的方法和細(xì)節(jié)，還列舉一些共讀書目作為實(shí)踐范例，讀來(lái)通俗易懂且具有可操作性。為什么讀書，如何讀書，哪有時(shí)間讀書等問(wèn)題的答案在書中都找尋的到。

本書以職業(yè)教育國(guó)際化為視角，著重探索中德戰(zhàn)略合作背景下德國(guó)雙元制人才培養(yǎng)模式的本土化路徑，開創(chuàng)性地提出了基于德國(guó)雙元制的理虛實(shí)一體人才培養(yǎng)模式。全書以制造業(yè)所需的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線，引他山之石德國(guó)職業(yè)教育雙元制人才培養(yǎng)模式，全方位解構(gòu)雙元制的內(nèi)涵、要素、特征等，分析中德戰(zhàn)略合作背景下德國(guó)職業(yè)教育雙元制本土化的可