職教教師教育是加快現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。進一步加強和改進職教教師教育，要認(rèn)清職教教師教育存在的主要問題，完善卓越職教教師培養(yǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新職教教師教育人才培養(yǎng)模式，強化職教教師企業(yè)實踐工作機制，優(yōu)化職業(yè)院校教師培訓(xùn)工作體系，健全雙師型職教教師管理制度，開發(fā)職教教師教育優(yōu)質(zhì)資源。全面深化新時代職教教師

《女孩的養(yǎng)育方法》借鑒了日本成熟的親子教育經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，在分析女孩生理、心理特點的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識女孩入手，既有父母要做到的養(yǎng)育智慧，也包含有主見、正能量、自我保護、堅毅、氣質(zhì)、社交能力、財商能力如何養(yǎng)成等多個部分，內(nèi)容全面且劃分詳細(xì)。涵蓋諸多事例，將養(yǎng)育問題以具體案例的形式展現(xiàn)出來，同時包含解析與技巧，將女

《男孩的養(yǎng)育方法》借鑒了日本成熟的親子教育經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，在分析男孩生理、心理特點的基礎(chǔ)上，從男孩成長過程中的三個顯著階段角度，闡述父母在教育男孩方面應(yīng)明確的責(zé)任與方法，并從愛自律堅強自立社交學(xué)習(xí)理財7個層面出發(fā)，教父母們?nèi)绾闻囵B(yǎng)一個自立、堅強、智慧、有擔(dān)當(dāng)、有魄力、有風(fēng)度，并讓讓父母為之驕傲的男孩。

教育獲得與教育流動是考察一個社會教育機會分布公平程度的重要視角，也是研究社會公平、起點公平等議題的重要窗口。在本研究中，教育獲得即指社會成員*終的受教育程度，而教育流動是指代際教育流動。本研究基于代際視角制訂了一個規(guī)范完整的定量研究框架，創(chuàng)新構(gòu)建了系統(tǒng)集成的定量研究思路，然后，通過多角度的描述性分析、多模型的解釋性分析

《教師家庭教育指導(dǎo)實務(wù)（初中版）》是上海市教育科學(xué)研究院家庭教育研究與指導(dǎo)中心研究團隊，承擔(dān)上海市教委委托項目上海市教師家庭教育指導(dǎo)課程研究的研究成果之一�！督處熂彝ソ逃�指導(dǎo)實務(wù)（初中版）》內(nèi)容分為四部分：一，界定了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵，分析了上海市初中階段教師家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀；二，明確了教育綜合改革階段初中教師家庭教育

本書是在認(rèn)真學(xué)習(xí)理解把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的前提下,根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》和教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》(2018年5月)中關(guān)于對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)教育的要求,結(jié)合學(xué)生的實際編寫的,旨在把工

本書一共四章八篇，四章分別為“人與家庭”“人與自然”“人與國家”“人與社會”。八篇分別為“文明篇”“和諧篇”“自由篇”“平等篇”“愛國篇”“敬業(yè)篇”“誠信篇”“友善篇”。 “人與家庭”一章包含“文明篇”和“和諧篇”，旨在指引學(xué)生做文明人，與家人、社會、自然和諧相處，傳承中華之美德。 “人與自然”章分為“自由篇”和“

本書從愛子心經(jīng)、育子秘訣、實用寶典三方面全面系統(tǒng)地闡釋了中國主流教育思想和教育方法，涉及如何開發(fā)孩子的智力，如何讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、品格教育、生命教育、理財教育理念等內(nèi)容。

高涵著的《孤獨的技藝――絕技絕活之教育傳承生態(tài)》集成運用生態(tài)學(xué)、教育學(xué)和民俗學(xué)理論與方法，在系統(tǒng)分析絕技絕活學(xué)校傳承生態(tài)系統(tǒng)的基本特征，絕技絕活學(xué)校傳承生態(tài)影響因子及絕技絕活學(xué)校傳承模式多樣性的基礎(chǔ)上，重點研究了絕技絕活的四因共振學(xué)校傳承生態(tài)模式的構(gòu)建并以醴陵釉下五彩瓷燒制技藝學(xué)校傳承為例進行了實證。

本書以后女性主義為視角，以性別社會性別體系學(xué)說為根本立場，借鑒歷史本體論和合論和諧合理性等理論資源，辯證關(guān)照古今傳統(tǒng)女性觀念的演變，分析其得失。作者結(jié)合當(dāng)下實際，提出重構(gòu)淑女教育，以化解當(dāng)代女性境遇危機和女性教育觀現(xiàn)代性焦慮問題。