針對部分職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)成效不明顯、課堂教學(xué)活力不夠、效率低下等現(xiàn)狀,提出了高職院!盎诶斫馀c實踐”的有效教學(xué)理念。其基本理念是“讓每一堂課都有價值”!具體包括:以學(xué)生發(fā)展為中心、基于理解的教學(xué)、基于實踐的教學(xué)、教學(xué)做合一、學(xué)思行合一。本書特別強調(diào)通過課程改革與課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)的有效性。在進行理論
本套教材以人為本,遵循學(xué)生生活的邏輯,以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,打破學(xué)科界限,統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識,通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通等”十個主題的編排,遵循從易到難,螺旋式上升的原則,幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和解決實
本套教材以人為本,遵循學(xué)生生活的邏輯,以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,打破學(xué)科界限,統(tǒng)整與主題相關(guān)的學(xué)科知識,通過“我是誰、我的家、我的學(xué)校、我的健康、我的社區(qū)、我生活的地球、我們的食物、我們的節(jié)日、我們的交通”九個主題的編排,遵循從易到難,螺旋式上升的原則,幫助學(xué)生認(rèn)識完整的世界,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和解決實際
長久以來,教育都被視為實現(xiàn)人力資本積累,進而推動經(jīng)濟增長的有效手段。但在中國,現(xiàn)實情況是,農(nóng)村地區(qū),尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)是教育領(lǐng)域的短板。顯然,這不利于地區(qū)間的均衡發(fā)展,以及中國經(jīng)濟的持續(xù)增長。而績效激勵在已有的研究中被證明有助于實現(xiàn)教育改善。因此,在此現(xiàn)實背景和理論肯定之下,通過激勵的方式探索解決農(nóng)村教育質(zhì)量問題的嘗試
家庭教育是對全體家庭成員的教育。也就是父母和孩子都要學(xué)習(xí)和成長,甚至在個別家庭中,爺爺奶奶、姥姥姥爺也要學(xué)習(xí)和成長。為什么要學(xué)習(xí)呢?因為“人是環(huán)境的產(chǎn)物”,孩子接觸的環(huán)境就是家庭。所以,這就要求我們的父母先成長起來,進行自我教育、自我成長。改善家庭環(huán)境,使孩子能夠健康的成長。這樣的成長不僅僅是幫助孩子,也能夠減少父母的
本書分為文學(xué)篇、歷史哲學(xué)篇、社會政法篇3篇,收錄《自我救贖之路的矛盾沖突——讀<追風(fēng)箏的人>有感》《長夜明燈:記黑暗中前行的那一艘孤帆————讀<夜航船>有感》《雪的幻影——讀<乞力馬扎羅的雪>有感》等讀書筆記。
女性擔(dān)任高級職位,工作時間相對較長,對子女的成長和職業(yè)選擇有何影響?時至今日,女性生育后重返職場的現(xiàn)象早已屢見不鮮,這一問題也得到越來越多的關(guān)注和討論。 本書作者采納代際視角(generational perspective),通過對30位已經(jīng)擔(dān)任高級職位其中有些甚至早已到達其行業(yè)*的職業(yè)女性,以及她們的成年女兒進行調(diào)
主張父母做甩手爸媽,但,并不是讓父母什么都不管,而是既要給予孩子充分選擇的自由,同時,又要加以不失時機的鼓勵和點撥,讓孩子發(fā)揮出*的潛能。本書從孩子的學(xué)習(xí),生活,成長入手,用鮮活的案例和智慧的論述,教父母們早早收獲一個獨立自主、更加熱愛生活的孩子。
在孩子的心里,你是什么樣子? 你做過哪件事,讓他念念不忘? 他*的愿望,你知道嗎? 雖然我們愛孩子,但絕大多數(shù)父母,對于以上問題的答案,未必知道。 我們愛孩子,但不一定了解孩子,同樣的,孩子尊重我們,也不一定懂得我們。在溝通缺失中,很多父母和孩子錯過了走近彼此的機會。 本書作者通過與女兒筆聊的親身經(jīng)歷,告訴為人父母者
當(dāng)今社會,孩子亟需接受的教育就是挫折教育!《孩子的成功離不開挫折教育》從孩子成長的實際出發(fā),列出他們在學(xué)習(xí)和生活過程中的50個常見問題,并結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的知識給予解答,幫助家長找到應(yīng)對孩子生活中的挫折方法。希望家長可以幫助孩子,從認(rèn)識自己開始,直面挫折,應(yīng)對挫折,戰(zhàn)勝挫折,創(chuàng)造出屬于孩子自己的絢麗多彩的快樂人生。