本書主要內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}商榷型論文的撰寫、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)型論文的撰寫、考試研究型論文的撰寫、文本解讀型論文的撰寫、理論應(yīng)用型論文的撰寫、測(cè)查調(diào)研型論文的撰寫、教育實(shí)踐型論文的撰寫。

本書分為諾貝爾與諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、百年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)在高中教材中的體現(xiàn)兩篇，內(nèi)容包括：諾貝爾與諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)、諾貝爾獎(jiǎng)與高中生物學(xué)的聯(lián)系、白喉血清療法的研究、發(fā)現(xiàn)蚊子是傳播瘧疾的媒介等。

本書分為上下兩篇，探討了理科實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，解決了深圳市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的共性核心問(wèn)題，構(gòu)建了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、建立實(shí)施理科實(shí)驗(yàn)考核的長(zhǎng)效機(jī)制。

本書分為反思教學(xué)理念、反思教育設(shè)計(jì)、反思教學(xué)過(guò)程、反思教育效果四部分。主要內(nèi)容包括：反思課堂教學(xué)理念；反思好課標(biāo)準(zhǔn)；反思數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)理念；反思教學(xué)設(shè)計(jì)要素等。

本書是一本人物線性速寫基礎(chǔ)類書籍，以線性單人刻畫為主。全書內(nèi)容包括速寫基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，人體體塊刻畫，人體肌肉結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，人體體塊結(jié)構(gòu)與衣紋關(guān)系，動(dòng)態(tài)分析與動(dòng)態(tài)作畫，到單人完整人物分析與示范，后再到組合應(yīng)考，最后分析示范場(chǎng)景組合。從局部到整體，細(xì)致分析五官、衣領(lǐng)、手臂、腿部等局部細(xì)節(jié)，全書以線帶面的作畫方法，深入淺出，使學(xué)生學(xué)會(huì)

本書分為在語(yǔ)篇語(yǔ)境中培育英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培育“以人為本”的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)兩篇，具體內(nèi)容包括：建構(gòu)語(yǔ)境教學(xué)、語(yǔ)篇框架理論教學(xué)、語(yǔ)言能力在語(yǔ)篇語(yǔ)境中培育、語(yǔ)言技能在語(yǔ)篇語(yǔ)境中的訓(xùn)練等。

本書主要內(nèi)容包括：尋找學(xué)校的底蘊(yùn)、學(xué)校存在的價(jià)值、方圓合一，專業(yè)至上的管理、指向核心素養(yǎng)的課程、站在學(xué)校中央的教師、從尊重開(kāi)始的教育、做最好的教師。

本書共分為四篇。第一篇，有人篇，從育人制度、育人平臺(tái)、育人工作室三個(gè)方面介紹了作者培育教師和學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第二篇，有趣篇，從跟崗學(xué)習(xí)、研修學(xué)習(xí)、示范帶學(xué)和教學(xué)展示四個(gè)方面闡述了作者在信息技術(shù)教育教學(xué)中的學(xué)習(xí)歷程和實(shí)踐過(guò)程。第三篇，有為篇，從課題的研究背景、研究基礎(chǔ)、研究過(guò)程、研究成果等多個(gè)角度展現(xiàn)作者的專業(yè)

本書精選了宋朝時(shí)期的散文名家及其經(jīng)典代表作，并在此基礎(chǔ)上做了篇目和篇幅的拓展，旨在讓廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)古文中的優(yōu)秀范本的同時(shí)，領(lǐng)略中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

本書分為走出來(lái)——規(guī)劃與成長(zhǎng)、想明白——閱讀與感悟、做出來(lái)——實(shí)踐與反思、寫出來(lái)——梳理與提煉、說(shuō)出來(lái)——分享與傳播五部分。主要內(nèi)容包括：在度已度人中成全教育生命；三十而定，逐夢(mèng)前行等。