本書分八個項(xiàng)目,內(nèi)容包括:勞動教育的概述、勞動精神、勞模精神、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、校園勞動、社會實(shí)踐、勞動保障。

本書共分三部分七章。第一、二章為總論，論述積極教育的概念內(nèi)涵及基本特征，闡述積極教育對“人”、“積極”等概念基本認(rèn)識的，提出“積極是教育的本有之義”的基本主張。第三至六張為分論，論述積極師生關(guān)系、積極德育、積極課程與教學(xué)、積極家校共育。第七章為補(bǔ)論，提出積極教育中國化的主張，論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義教育思

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、現(xiàn)代教育信息化的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息化的技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合、云計(jì)算環(huán)境下的教育信息資源建設(shè)、面向教育信息化的教師專業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展趨勢和戰(zhàn)略。

無論是“思維啟蒙”還是“改變思維啟蒙”，都需要借助課堂來實(shí)現(xiàn)，讓課堂說思維的話，做思維的事，從而讓思維進(jìn)課堂，讓理想的思維方式進(jìn)課堂，讓高端的思維能力進(jìn)課堂。這就是浙江杭州上城教育人近年來所做的事情。他們通過一次次的課堂實(shí)驗(yàn)、課堂研討和課堂重建，培育出了思維課堂，這一課堂樣態(tài)的主旨在于：把思維還給課堂，把課堂還給思維，

本書內(nèi)容包括：教育心理學(xué)的概述；心理發(fā)展與教育；學(xué)習(xí)及其理論；學(xué)習(xí)動機(jī)；知識的學(xué)習(xí)；技能的形成；學(xué)習(xí)策略及教學(xué)；問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)等。

本書分十三章，內(nèi)容包括：教育學(xué)的概述；教育的概念；教育與人的發(fā)展；教育與社會的發(fā)展；教育的目的；教育制度；課程；教學(xué)；德育；班主任；教師(全章重點(diǎn))等。

本書著重介紹使用PowerPoint2016制作多媒體CAI課件的方法與技巧，書中實(shí)例均選自中小學(xué)各學(xué)科的典型內(nèi)容。全書圖文并茂，用圖文來分解復(fù)雜的步驟，注重基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技巧相結(jié)合，通過豐富、實(shí)用的實(shí)例制作，使讀者輕輕松松地學(xué)習(xí)。

《問津文庫·盧木齋集》是在二十世紀(jì)五十年代盧木齋胞弟盧慎之所編《盧木齋先生遺稿》的基礎(chǔ)上擴(kuò)充而成。附錄二十世紀(jì)三十年代中期編成之《盧木齋先生事略》及本文整理者所著《盧木齋年譜》�！秵柦蛭膸臁けR木齋集》時候編為盧木齋先生遺稿，完全照錄《遺稿》，編次一仍其舊。序言、目錄及原附有之盧慎之所著《知止樓雜詠》及和詩一篇，亦照錄以

本書分為“學(xué)習(xí)”“教育”“學(xué)習(xí)、教育中的你我他”“真學(xué)習(xí)、真教育，培養(yǎng)真性情”四部分，主要內(nèi)容包括：什么是學(xué)習(xí)、為什么學(xué)習(xí)、什么是教育、為什么教育、誰教育誰、人生成長三要素、了解和認(rèn)識性情、真性情等。

本書共十章，內(nèi)容包括：取向德育審美化的道德欣賞教育、兒童文學(xué)啟蒙課程的生動實(shí)踐、民族音樂教育的深度研究和影響輻射、文化構(gòu)筑的美育風(fēng)尚、隊(duì)伍建設(shè)的固本強(qiáng)基等。