本教材分上篇（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）和下篇（應(yīng)用文寫作）兩部分，力求在教學(xué)內(nèi)容上達到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與應(yīng)用文寫作的有機契合。上篇共六個教學(xué)項目，包括中國傳統(tǒng)文化概述、中華傳統(tǒng)美德、中國傳統(tǒng)哲學(xué)、中國優(yōu)秀文學(xué)典籍、中國節(jié)日民俗、中國書畫藝術(shù)。其核心內(nèi)容體現(xiàn)了中華民族的核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神。下篇應(yīng)用文寫作部

《對外漢語教學(xué)創(chuàng)新研究》共分9章，主要內(nèi)容包括對外漢語教學(xué)概述、跨文化交際與第二語言習(xí)得研究、對外漢語教學(xué)的基本理論研究、對外漢語詞匯教學(xué)研究、對外漢語語法教學(xué)研究、對外漢語聽力教學(xué)研究、對外漢語口語教學(xué)研究、運用類推法進行對外漢語教學(xué)的理論研究、對外漢語教學(xué)的人才培養(yǎng)與教師發(fā)展等。內(nèi)容宏觀與微觀并重，系統(tǒng)深入地介紹了

本書是將東北地區(qū)各種文章、刊物、書籍和語言節(jié)目中包含的北方常用語（大部分為東北方言），進行了收集整理，標(biāo)注了發(fā)音音標(biāo)，并加入二十世紀(jì)初對此方言、常用語的解釋。該書可作為大眾讀者閱讀使用，也可為相關(guān)研究人員作為參考用書使用。

《漢語教學(xué)測量與評價》常常將漢語教學(xué)測試或者說漢語考試／考查等同于漢語教學(xué)測量與評價，測評對象就是漢語學(xué)習(xí)者或者漢語教師，因此漢語教學(xué)測量與評價就是對漢語學(xué)習(xí)者的漢語考試；而對漢語教師的評估是上級主管部門的責(zé)任，與漢語教學(xué)測評沒有關(guān)系。這其實是一種誤解。漢語教學(xué)范疇內(nèi)所有的要素均可列入測評考查的范圍內(nèi)。另外，評價的基礎(chǔ)

在大自然中，你能找到令人隱身的樹葉嗎？西瓜和李子居然是一種“監(jiān)視器”？伯牙手中的古琴，竟然藏著高山與流水…… “秋”字的甲骨文字形中有一只蝗蟲——□（特殊字符），“它”字的甲骨文竟然是一條蛇——□（特殊字符），“魚”字下面的一橫竟然表示魚尾——□（特殊字符），古人是如何來造字的呢？ 想知道有關(guān)大自然的成語和漢字中的

《語文漫話》精選了一代語言學(xué)宗師呂叔湘先生關(guān)于語言學(xué)、語言文化現(xiàn)象、語言的演變和翻譯等方面的內(nèi)容，用淺顯的文字闡發(fā)語言、文字的應(yīng)用知識，分析語言文化現(xiàn)象，反映語文的社會功用。對中小學(xué)生來說，是語文學(xué)習(xí)的入門讀物；對文學(xué)語言學(xué)的愛好者來說，本書是了解學(xué)科的門徑。

《漢語小詞典》（阿拉伯語版）是一部初階漢外外漢雙向詞典，主要為母語為阿拉伯語的具有初級漢語水平的漢語學(xué)習(xí)者編寫，也可供阿拉伯語學(xué)習(xí)者使用。全書漢語—阿拉伯語部分收詞4000條左右，包含了《HSK考試大綱》和中國國家語委頒布的《現(xiàn)代漢語常用詞表》中的高頻詞。阿拉伯語—漢語部分收詞4300條左右，均為阿拉伯語中的核心詞、基

本書共分五章，圍繞“漢語學(xué)習(xí)詞典”，全面梳理了學(xué)習(xí)詞典的編纂與研究成果，多維度分析比較了多部漢語學(xué)習(xí)詞典和英語學(xué)習(xí)詞典，重點研究了它們的編纂特點以及學(xué)者對他們的研究情況，對提高漢語學(xué)習(xí)詞典的編纂和研究水平有切實的幫助。

《<黃侃<（通俗編）箋識>研究》為對黃侃《箋識》的研究，《通俗編》原為清代翟灝所編的通俗語、方言詞典，對清代口語研究很好具有價值。黃侃曾對該書進行過箋識，共計364條，箋識內(nèi)容后被收入黃焯所編《量守廬群書箋識》，《<黃侃<(通俗編）箋識>研究》即是對這一內(nèi)容的研究，目前學(xué)界分別對《通俗編》、明清屬于辭書、黃侃“箋識”均

文本解讀是語文教師的基本功，特級教師劉祥從“人”的視角出發(fā)，精選了孔子等六位作者、《兵車行》等二十四篇課文，從作者、主題、情感、表達等四個角度進行了個性化解讀，剖析了文本解讀的技巧與密碼，并提出富有針對性、實操性的教學(xué)建議，助力一線教師精準(zhǔn)把握文本，提高文本解讀與教學(xué)能力。