本書將6位新生代鄉(xiāng)村教師作為研究對(duì)象,并對(duì)每一名新生代鄉(xiāng)村教師從“案主描述”“案主成長(zhǎng)故事”“訴求探尋”以及“我的思考”四個(gè)方面進(jìn)行敘事研究。通過對(duì)他們成長(zhǎng)和就業(yè)經(jīng)歷的深度挖掘、教育故事的搜集講述、現(xiàn)實(shí)困境與訴求的分析,提出化解新生代鄉(xiāng)村教師離農(nóng)問題的對(duì)策建議。

在本書中,霍林斯提出了新手在陌生領(lǐng)域開荒的十個(gè)步驟,你只要照做,就能從菜鳥迅速進(jìn)化為專家。此外,書中還分享了一種四步筆記法,幫助你以最高效率提取信息,并將其有機(jī)地納入自己的知識(shí)體系。有專家預(yù)測(cè),未來15年內(nèi)將有50%的工作會(huì)被人工智能取代。要想在科技進(jìn)步的大潮中成功上岸,只做一專多能的T型人才絕對(duì)不夠保險(xiǎn),你

人工智能作為當(dāng)今時(shí)代人類一項(xiàng)重要的發(fā)明，將帶來整個(gè)社會(huì)的顛覆性變化。由人工智能驅(qū)動(dòng)創(chuàng)生的智能教育，將在人類歷史上革命性地實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的個(gè)性化教育。但人工智能的不確定性很可能誘發(fā)或帶來教育領(lǐng)域中隱私、公平、歧視、真實(shí)、情感、法律、責(zé)任、安全等諸多方面的新風(fēng)險(xiǎn)與新隱患。面對(duì)天真活潑、善良可愛、代表著人類未來的兒童，省思智能教

本書主要內(nèi)容包括：適應(yīng)教育、環(huán)境營造、時(shí)間管理、交往能力、生活習(xí)慣養(yǎng)成、榜樣效應(yīng)、家務(wù)勞動(dòng)、親子閱讀、健康興趣、專注力培養(yǎng)、品質(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成、情緒管理等。

本書主要內(nèi)容包括：品行培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、時(shí)間管理、財(cái)商管理、勞動(dòng)教育、生涯規(guī)劃、寬容教育、媒介素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、家庭關(guān)系、安全教育、法治教育、理想信念等。

本書主要內(nèi)容包括：適應(yīng)教育、價(jià)值觀教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、時(shí)間管理、心理健康、家風(fēng)建設(shè)、青春期教育、悅納自我、媒介素養(yǎng)、法治教育、審美教育、勞動(dòng)教育、理想信念等。

本書分為：探尋現(xiàn)代中國課程的歷史譜系、晚清社會(huì)的課程話語革命、課程空間中的科學(xué)話語實(shí)踐、非話語實(shí)踐中的“身體”出場(chǎng)、身體治理與1923年課程改革話語的構(gòu)成、課程空間中身體工具化的危險(xiǎn)與應(yīng)對(duì)，共五章。主要內(nèi)容包括：兩種歷史觀中的課程改革解讀、視角轉(zhuǎn)換與目光下移：理解“現(xiàn)代中國課程”的路徑、譜系學(xué)：探尋現(xiàn)代中國課程的“發(fā)生

本書主要內(nèi)容包括：社會(huì)交往、時(shí)間管理、挫折教育、金錢管理、善用網(wǎng)絡(luò)、品德培養(yǎng)、悅納自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、抵制欺凌、青春前期、集體觀念、心態(tài)調(diào)整等。

本書主要內(nèi)容包括：適應(yīng)體驗(yàn)、興趣萌發(fā)、同伴交往、和諧氛圍、親子游戲、自我服務(wù)、情緒管理、觀察探究、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、親子溝通、自我管理、幼小銜接、審美體驗(yàn)等。

本書從以下方面幫助教師打造深度學(xué)習(xí)的課堂:用一些新穎的方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的活力和好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多思考,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合和提出具有創(chuàng)造性的想法。確保實(shí)現(xiàn)出色的小組合作,幫助學(xué)生提高理解能力,同時(shí)也建立起有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作的基本技能。使你的教學(xué)始終出類拔萃,一次又一次地教授精彩的課程,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義與樂