本書是作者多年語文教學經(jīng)驗的總結(jié)，從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)立了語文“閱讀寫作一體化”課堂體系。“閱讀寫作一體化”的各個環(huán)節(jié)都是創(chuàng)設各種契合的情境。一方面，可以讓學生在語言運用中學習語文；另一方面，又能在提升學生核心素養(yǎng)的同時，帶動學生應試能力的提高。因每個環(huán)節(jié)都是立足于用高一層級的能力來解決低一層級的能力，所以能輕松愉

這是一本語言類圖書，是吳川話與普通話之間的一個聯(lián)系的紐帶。2013年，出于對家鄉(xiāng)的熱愛，以及對家鄉(xiāng)話日漸消亡的憂慮，作者獨自創(chuàng)立了伝語書寫系統(tǒng)——伝字，隨后又以常用漢字和伝字為基礎，編撰出《伝語(吳川話)字典》，之后又編撰了這本《伝語(吳川話)基礎語音教程》，以喚起人們保護家鄉(xiāng)話的熱情。本書內(nèi)容為：伝語(吳川話)的語音

本書從親歷者、見證者、推動者、受益者的敘述視角，以個人之小事，映照國際中文教育學科建設與事業(yè)發(fā)展之大事，國際中文教育大業(yè)之宏偉歷程和輝煌成就，講述國際中文教育給個人成長、社會進步、中外交往等帶來的深刻變化。

本書在常用詞目選擇方面，根據(jù)教育部《全日制聾校義務教育物理課程標準(2016年版)》和《理科專業(yè)手語》中的物理部分，并參考普通高中學校物理課程標準和教材以及專門招收聽力殘疾學生的高等院校物理教學內(nèi)容，盡可能多地收入教學中使用頻率高的常用詞1500余個，分為一般詞匯、力學、電和磁、熱學、聲學、光學、原子物理、相對論、現(xiàn)代

《成語故事》對各類成語的故事進行匯編，故事生動有趣。通俗易懂的語言、科學的編排方式，都讓孩子更好地學習到成語的精髓，讓孩子能夠活學活用，在學習成語的同時也感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。插圖精美，也有利于提高孩子的審美，是一本適合孩子細細品讀的好書。

《文章修養(yǎng)》是唐弢先生（1913-1992）“二十七歲時寫的一本小冊子”，當時即定位于“作為青年們的課外讀物”。上編六章，漫談文字知識和演變經(jīng)過，從文字到文章，從文章到文學，從古文到白話文，基本上是偏于史的敘述；下編八章，專談作法和修辭，既有字、詞、句和各種修辭手法的具體運用、如何寫會話等細節(jié)元素的探討，也有搜集題材、

《語文雜話》是一本體現(xiàn)朱自清先生關(guān)注語文教育的小書。作者認為“中學生念國文的目的，不外乎獲得文學的常識，培養(yǎng)鑒賞的能力和練習表現(xiàn)的技術(shù)”，因此全書也正圍繞這三方面展開論述：作者強調(diào)選本與教材的選擇至關(guān)重要，希望選家能“用心”擇選，使之“有目的有意義”，以使學生獲得“一般人應有的中國文學常識”；同時希望學生能在閱讀中不斷

《作文十九問》為“作文四書”之三。初版于1986年，2004年爾雅獲得版權(quán)，把它改成大字版，于2007年印行。這本書和前面的《講理》《作文七巧》一樣受到大眾的關(guān)注，尤其是青年學生將之視為不可或缺的作文指導手冊。相對于《作文七巧》的結(jié)構(gòu)緊湊，此書更自由閑散，通篇以對話的形式行文，雖然也講文章的做法，但不談理論化的手法，而

全書共分八章，重點分別為：一、語言與文字的辯證關(guān)系；二、漢字的語音、音韻；三、文字三要素的形、音、義；四、語句的結(jié)構(gòu)；五、詞義和句義；六、古今語言的變化；七、各大方言及推廣普通話；八、漢字改革與漢語拼音。別看篇幅短小，這卻是一本很有分量的普及讀物，有實用價值，知識性也很強，如舊字典中的反切法、古典詩詞中的壓韻問題，都有

全彩注音美繪版 成語接龍