家庭教育的很多問(wèn)題，其實(shí)根本上是家長(zhǎng)的問(wèn)題。如果幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)去改變自己、提升自己，很多家庭教育的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。 蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校就是這樣做的。他們開(kāi)發(fā)了家庭教育陪育師課程，讓家長(zhǎng)通過(guò)課程自己改變自己、提升自己，*終幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的各種問(wèn)題，如親子溝通、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活習(xí)慣、人

《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2020）》對(duì)2019年湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行了全面總結(jié)和評(píng)估，內(nèi)容包括學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革、政策保障、國(guó)際合作、服務(wù)貢獻(xiàn)、面臨挑戰(zhàn)六個(gè)部分。學(xué)生發(fā)展部分主要為育人成效、就業(yè)質(zhì)量、成長(zhǎng)成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況；教學(xué)改革部分主要為立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、校企雙元育人、“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等

本選題以文化育人的視角，通過(guò)無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院從無(wú)錫農(nóng)業(yè)機(jī)械制造學(xué)校、江蘇省無(wú)錫機(jī)械制造學(xué)校到無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院三易其名、艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展60年的辦學(xué)歷程的梳理，全面展示學(xué)校60年來(lái)的辦學(xué)思想和精神、文化育人理念和追求、文化生態(tài)營(yíng)造和育人體系構(gòu)建，以及面向未來(lái)建設(shè)中國(guó)特色世界水準(zhǔn)智能制造特色校的發(fā)展宏圖和文化構(gòu)想，展示學(xué)

本書(shū)主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)部分主要包括人格特質(zhì)測(cè)評(píng)方法（本我性格測(cè)評(píng)；職業(yè)性向測(cè)評(píng)）、先天特質(zhì)沙盤(pán)方法（個(gè)性解析；職涯解析；溝通解析；學(xué)以致用）；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建部分主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在組建的方式方法，以及組建過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題分析，和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)案例分析等部分

本手冊(cè)是與教材相配套的實(shí)訓(xùn)用書(shū)，分為與教材相對(duì)應(yīng)的三部分九章，目的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主閱讀教材、參與課堂討論，在完成相應(yīng)任務(wù)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況，運(yùn)用有關(guān)工具和方法，客觀認(rèn)識(shí)自我，尋找搜集職業(yè)信息的途徑，探索職業(yè)成長(zhǎng)的路徑，嘗試職業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)生涯決策和職業(yè)生涯管理。因此，本手冊(cè)的內(nèi)容安排上以引導(dǎo)學(xué)生

用心帶孫輩

本書(shū)是高職院校素質(zhì)拓展課教材，也是貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)的貴州省交通運(yùn)輸廳資助項(xiàng)目新型交通職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐的研究成果之一。全書(shū)內(nèi)容聚焦職業(yè)院校學(xué)生基本素質(zhì)能力培養(yǎng)和拓展，分為思想道德素質(zhì)篇學(xué)習(xí)能力素質(zhì)篇能力拓展素質(zhì)篇身心健康素質(zhì)篇四個(gè)篇章，內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育，以及國(guó)

內(nèi)容簡(jiǎn)介 閱讀想拿高分，挖空心思卻不盡人意；想提高文學(xué)素養(yǎng)，絞盡腦汁卻無(wú)從下手；想提高閱讀能力與效率，費(fèi)盡心機(jī)卻不得其法……《如何有效閱讀：文學(xué)大師的79堂閱讀課》萃取夏丏尊、朱自清、老舍、梁?jiǎn)⒊�、胡適等多位文學(xué)巨擘、語(yǔ)言大師、語(yǔ)文學(xué)家畢生的閱讀經(jīng)驗(yàn)與讀書(shū)方法，打破你的閱讀力魔咒，燃爆你的閱

本書(shū)的研究選題頗具時(shí)代感，不但對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究具有重要的理論價(jià)值，而且對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青少年的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等也具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。具體而言，本書(shū)以青少年學(xué)生群體為對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，較為系統(tǒng)地比較了電子筆記和傳統(tǒng)筆記對(duì)青少年即時(shí)和延時(shí)學(xué)習(xí)效果的影響機(jī)制。同時(shí)，對(duì)以往相關(guān)領(lǐng)域的研

父母與孩子的溝通幾乎每天都在發(fā)生，可溝通的實(shí)際效果卻令父母感到失望。原因在于，溝通只停留在想法的層面，很難改變孩子的行為。本書(shū)是一本關(guān)于親子談判的自助讀本，所討論的具體問(wèn)題和案例主要是面對(duì)12到18歲的青春期的孩子。本書(shū)一共分為三個(gè)部分，分別介紹了親子談判的緣起、原則和方法，并用具體的案例分析來(lái)破譯青少年行為背后的動(dòng)因