本書是一本研究高職院校教育管理的學術(shù)書。書稿立足于創(chuàng)新視角，在研究了高職院校系(部)建設(shè)、學生管理、師資管理、專業(yè)建設(shè)、教育實踐建設(shè)、體制管理、文化建設(shè)、科研與就業(yè)管理等方面，進而深入分析我們高職教育管理的現(xiàn)狀、優(yōu)勢以及存在的問題，并就此提出我國高職院校教育管理進一步提高管理水平與促進學生發(fā)展的具體措施。不僅從學校、教

4年級是孩子兒童期的后期階段，孩子的獨立意識已經(jīng)開始萌發(fā)；4年級是培養(yǎng)學習能力和情感能力的最重要時期；4年級是孩子養(yǎng)成良好習慣和改變不良習慣的最后關(guān)鍵期；4年級以后，孩子所養(yǎng)成的習慣就已定型；這一階段的孩子情緒、情感不穩(wěn)定，學習處于爬坡期。媽媽一定要重視4年級這一人生的關(guān)鍵期，認識到這一時期對于孩子的重大意義，只有扎實

本書從大學生的生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展入手，以情境引入、問題驅(qū)動、理論講授、總結(jié)回顧為主線展開內(nèi)容，內(nèi)容分為十章：人生發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃概述、自我探索、職業(yè)社會認知、大學生涯決策、大學生涯規(guī)劃的制定與實施、大學學業(yè)規(guī)劃、大學課外活動規(guī)劃、自我管理、團隊合作與領(lǐng)導力提升。本書列舉了大量與大學生職業(yè)與生活相關(guān)的案例

本書中編印的《陜西省2019年高等學校繼續(xù)教育發(fā)展報告》，概括總結(jié)了全省高校繼續(xù)教育辦學基本情況、工作成效、存在問題和今后的工作思路，數(shù)據(jù)及內(nèi)容僅供參考。書中匯編的68所高�！�2019年學校繼續(xù)教育發(fā)展報告(摘編)》，從不同方面展示了學校繼續(xù)教育辦學的基本情況、辦學特色和辦學成果，供大家交流借鑒。

本書是新型活頁式教材，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書緊密圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理論和實踐兩個方面展開，采取項目式教學，全書內(nèi)容分為理論篇和實訓篇：理論篇共八個模塊，包括開發(fā)創(chuàng)新思維、訓練創(chuàng)新方法、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果、組建創(chuàng)業(yè)團隊、把握創(chuàng)業(yè)機會、呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計劃、經(jīng)營初創(chuàng)企業(yè)和企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實訓篇創(chuàng)新開發(fā)活頁式的教材新形式，針對

加油女孩（全5冊）好人緣讓女孩會交往 好習慣讓女孩大不同 好成績讓女孩又出息 好性格讓女孩受歡迎

為什么講了那么多道理，孩子還是不聽、不理解、不配合？那是因為，說服教育根本就是錯誤的！ 說服教育讓家長贏得了道理，卻讓孩子成了被迫認輸?shù)囊环�。假如孩子不肯認輸，就被判定為任性、叛逆、不懂事。 《孩子從來不是被說服的》從說服教育的四大后果省事兒、長不大、自我價值不足、叛逆出發(fā)，深度剖析了說服教育的弊端，并基于心理學理論，

EPIP是中國的教學模式。它以中國職業(yè)教育實際為研究起點，體現(xiàn)繼承性、民族性的立場主張，具有主體性、原創(chuàng)性的理論觀點，彰顯系統(tǒng)性、專業(yè)性的實踐特色，形成職業(yè)教育的EPIP教育論、EPIP專業(yè)論和EPIP課程論。從中國本土實踐中來，再到中國本土實踐中去，EPIP結(jié)合中國職業(yè)教育實踐，舉旗以彰理，舉中國特色之旗，彰中國職業(yè)

高奇教授是我國著名職業(yè)教育研究專家。l950年考入北京師范大學教育系，l953年留枝任教。北京師范大學教授、博士生導師、外國博士研究生和高級研修班導師。長期從事中國教育史、高等教育史和職業(yè)教育的教學和研究曾任《教育與職業(yè)》主編、北京師范大學職教師資培訓中心主任和《中國職業(yè)技術(shù)教育》編輯，同時，兼任全國教育科學規(guī)劃職業(yè)教

江蘇省高等學校繼續(xù)教育發(fā)展年度報告.2019年