本是介紹第二語言教學領(lǐng)域流派與方法的專著，是對第一版的成功延伸。在外語教學進入“后方法時代”之際，作者與時俱進，對第一版進行了修訂，對原文內(nèi)容進行了擴充，將全書分成了三個部分：1.20世紀語言教學的主要趨勢；2.非傳統(tǒng)流派；3.當前的交際流派。第二版更注重批判性和選擇性，在給讀者展示更多語言教學流派的同時，寄希望于讀者

本書比較全面地介紹了現(xiàn)行的構(gòu)式語法研究的最新成果，內(nèi)容包括Fillmore＆Kay的構(gòu)式語法理論、Lakoff和Goldberg的構(gòu)式語法理論、LangaCker和Tylo咱勺認知語法對構(gòu)式的研究、Croft的激進構(gòu)式語法、體驗構(gòu)式語法以及流變構(gòu)式語法。最后一章為作者本人在認知語法的語怯配價理論框架內(nèi)，通過對一些語言現(xiàn)

《論證是一門學問：如何讓你的觀點有說服力》不僅能使您在撰寫文章和發(fā)表演講時，清晰而有力地闡明自己的觀點，還有助于您形成批判性的思維方式和懷疑精神。無論是進行調(diào)查研究、閱讀論證類文章，還是贏得聽眾的信任，這本小冊子都是您必不可少的有力幫手。簡要論證有哪些基本規(guī)則？演繹論證有幾種類型？因果論證的核心要義是什么？怎樣進行概括

《同聲傳譯中的推理與預(yù)期》首先從心理語言學的角度對同聲傳譯的研究進行了解析，并得出了結(jié)論：同聲傳譯是一種獨特的極限認知條件下的人類語言活動，受制于短期的記憶。然后作者又從語義學和語用學角度分析了語篇各個層面的冗余信息的產(chǎn)生，并提出了“同傳的概率預(yù)期模型”�！锻�聲傳譯中的推理與預(yù)期》提供了一個全面、綜合、跨學科的方法來描

《語言學新視角》為著名語言學家王德春教授幾十年來語言學研究成果的提煉匯總�！墩Z言學新視角》篩選了他歷年來的論文、序言和博士生指導紀實等共61篇，分為語言學理論、現(xiàn)代語言學的發(fā)展、工程語言學簡論、社會語言學簡論、心理語言學簡論、認知語言學、港澳臺語言學問題、詞匯學、修辭學、文字學、詞典學、語言教學論、翻譯學、研究與治學等

《語言系統(tǒng)及其運作（修訂本）》從語言是音義結(jié)合體系統(tǒng)的角度，說明語言的結(jié)構(gòu)本身就是人類智能的產(chǎn)物，語言系統(tǒng)的運作隨時都需要智力參與。作者程雨民通過眾多說話的實例表明，說話雙方必須通過語言和意識活動的互動，才能把要說的內(nèi)容傳遞出來，并得到理解。語言交流不是單方面的表達過程，而是聽說雙方通過語言理解說話用意，通過實踐檢驗逐

語言作為一種生存藝術(shù)，能夠與世界上最復雜的信息網(wǎng)絡(luò)——人的心靈進行溝通。在口才上有實力的人，必定是一個善于運月口才力量實現(xiàn)非凡人生的人，既可以使不熟識的人在很短的時間內(nèi)就能熟識起來，又可以使長期形成的隔閡即刻消失，甚至單位之間、社會集團之間、國家之間的矛盾有時也可以通過它來得到解決。許多成功人士向人們證明，好口才是職塌

《博雅21世紀漢語言專業(yè)規(guī)劃教材：語言學綱要（修訂版）學習指導書》是適合使用該教材的老師和學生使用，也可供高校其他語言類課程的老師、學生及語言學愛好者參考。全書主要由教學指導和習題兩大部分組成，以教材各章為序分章，習題分章后附。本書文字版不附習題答案，這是因為，這些習題有的需要學生自己從教材或指導書中去尋找答案，有的需

《少數(shù)民族學生三語學習的心理學研究：以藏族學生為例》具體包括研究目的、研究內(nèi)容、三語者的語言表征研究、三語者的語言聯(lián)系模式研究、三語者言語理解中的語碼切換研究和三語者言語產(chǎn)生中的語碼切換研究等四個大實驗15個分實驗。

《語言調(diào)查語料記錄與立檔規(guī)范》由范俊軍主編，制訂了語言調(diào)查記錄的詞匯集、句子集、話語主題集、話語轉(zhuǎn)寫規(guī)范、語料數(shù)據(jù)格式以及采錄設(shè)備技術(shù)要求，擬訂了普通語言描述主題條目、中國語言標準代碼和語言資源立檔元數(shù)據(jù)。本書適用于中國語言調(diào)查、語料采錄、語檔建設(shè)、語言教學與研究、瀕危語言資源保存、語言工程以及語言資源開發(fā)利用。