在了解中學(xué)生物學(xué)課程的特點基礎(chǔ)上，全面介紹中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的前端分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略和教學(xué)媒體選擇，教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)評價的設(shè)計。本書結(jié)合最新高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)課程—教學(xué)—評價的一致性，面向中學(xué)教師培養(yǎng)，基于教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展，緊扣中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系、學(xué)科核心素養(yǎng)體系，從學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需求分析入手，結(jié)
本書理論部分以新課標(biāo)提出的教學(xué)理念為指導(dǎo),基于對當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識以及對存在問題的分析,結(jié)合各教學(xué)板塊的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行理論探索,為教學(xué)設(shè)計提供理論支持。案例分析部分以發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo),在教學(xué)活動中實現(xiàn)理論的有效落地,完成教學(xué)理論與教學(xué)活動的有效融合
本書收錄了高中學(xué)生最常用的、參加高考必不可少的化學(xué)方程式1304個。因同一個方程式中不同的反應(yīng)物擔(dān)當(dāng)?shù)谝环磻?yīng)物，方便學(xué)生查詢，產(chǎn)生了重復(fù)的方程式，實際列出了2434個方程式，但有注解的、不重復(fù)的1304個。本書是《中學(xué)常用化學(xué)方程式手冊》的妹妹篇。后者收錄了不重復(fù)的方程式3072個。本書經(jīng)過壓縮、揉入課本知識后，適合所
本書內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要包括每小節(jié)的測評卷和每章的綜合測評卷。此外，還根據(jù)教學(xué)進(jìn)度編寫了期中、期末測評卷。每章的綜合測評卷和期中、期末測評卷各兩套，一套為基礎(chǔ)過關(guān)測評卷，一套為素養(yǎng)提升測評卷。
“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”，理想信念既是學(xué)生繼續(xù)奮斗的最大推動力，也為國家的發(fā)展提供源源不斷的強(qiáng)大力量。作為肩負(fù)民族復(fù)興大任的新時代中學(xué)生，能否堅定理想信念，事關(guān)他們的健康成長，事關(guān)黨和國家各項事業(yè)的興衰成敗。本書從中學(xué)生堅定理想信念的時代背景和價值意義，中學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容、影響、實施
本書內(nèi)容圍繞新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)前沿理論和教育改革熱點問題，提供了大量現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、腦科學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論學(xué)習(xí)工具，這些工具有助于促進(jìn)學(xué)校教師隊伍的教育理念優(yōu)化升階發(fā)展。本書收集整理并設(shè)計了與日常教學(xué)、學(xué)生發(fā)展相關(guān)的一系列思維工具，這些工具能夠幫助教師在教學(xué)、德育、班主任等方面進(jìn)行創(chuàng)新實踐的思維工具
本書內(nèi)容主要是論述文化資源的教育功能和實踐路徑，探討如何充分挖掘和運(yùn)用紅色博物館的文化資源的精神內(nèi)核及其歷史教育價值，如何把參觀紅色紀(jì)念館活動融入學(xué)校的歷史教學(xué)活動中。分為上下兩部分：第一部分介紹全州縣湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館場館資源的類型及其場館展覽的內(nèi)容，采用SWOT分析框架探究紀(jì)念館的歷史教育功能；以學(xué)校為主導(dǎo)的綜合實踐活
本書主要內(nèi)容包括：有理數(shù)、整式及其加減、圖形的初步認(rèn)識、相交線和平行線四章。每章具體又分為四個部分：知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、課時安排、內(nèi)容分析。
本書為教育管理類學(xué)術(shù)著作。本書以鄭州市第二高級中學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)班主任隊伍建設(shè)，整體提升班級管理質(zhì)量和水平，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的工作實踐為案例，全面介紹了該校10多年來的探索和實踐。本書包括前言和8個篇章，涵蓋了學(xué)校歷史文化和教育思想、班主任專業(yè)發(fā)展、從班級管理走向班級治理、班主任隊伍的系統(tǒng)建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)
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