改革開(kāi)放 40 年中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)研究（數(shù)學(xué)卷）
改革開(kāi)放以來(lái)的四十年來(lái)教育歷程發(fā)生了諸多變化，本書(shū)從課堂實(shí)踐場(chǎng)域出發(fā)，從歷時(shí)性角度將改革開(kāi)放以來(lái)的四十年中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展分為了四個(gè)階段，分別是撥亂反正時(shí)期（1977年-1985年）、素質(zhì)教育時(shí)期（1985年-2000年）、新課程改革時(shí)期（2001年-2010年）和新課程改革深化時(shí)期（2011年-2017年）。在各個(gè)時(shí)期內(nèi)，本書(shū)細(xì)致描述課堂教學(xué)四十年的實(shí)踐樣態(tài)，從微觀、實(shí)踐視野對(duì)我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的全景描摹、微觀呈現(xiàn)、完成了對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及規(guī)律梳理，為了解我國(guó)一線(xiàn)課堂教學(xué)改革提供了珍貴資料，帶有極強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義
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教授，博導(dǎo)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)初等教育學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)業(yè)支持工作組核心成員 、第二屆教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員
目錄
前言
第一章 改革開(kāi)放初期（1978—1984年）：關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，兼顧理論聯(lián)系實(shí)際 1
第一節(jié) 時(shí)代背景：跌宕起伏，撥亂反正 3
第二節(jié) 1978—1984?年影響數(shù)學(xué)教育的主要文件 8
第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力 13
第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源：課堂教學(xué)資源整體匱乏 31
第五節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容：注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 39
第六節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)教師講授為主 43
第七節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：以紙筆考試為基本形式 54
第二章 素質(zhì)教育時(shí)期（1985—2000年）：關(guān)注數(shù)學(xué)雙基，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力 59
第一節(jié) 時(shí)代背景：紛繁復(fù)雜、波瀾壯闊 61
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)：倡導(dǎo)以“雙基”為重 71
第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)“數(shù)量和圖形”為重 96
第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法：認(rèn)可“練習(xí)與鞏固”為本 109
第五節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)條件：身處“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的交替階段 132
第三章 新課程改革時(shí)期（2001—2010年）：聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用 145
第一節(jié) 時(shí)代背景：區(qū)域融合，共謀發(fā)展 147
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)：注重思考，解決問(wèn)題 150
第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)展趣味 167
第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)直觀演示與實(shí)踐操作 181
第五節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)注過(guò)程的多種評(píng)價(jià)方式 194
第六節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 205
第四章 新課程改革深化時(shí)期（2011—2017年）：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，追求全面發(fā)展 213
第一節(jié) 時(shí)代背景：發(fā)展與改革并行 215
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)：能力為本，深化思維 220
第三節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容：信息化時(shí)代的思維與應(yīng)用的擴(kuò)張 248
第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法：素養(yǎng)為本，互聯(lián)互通 258
第五節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：指向?qū)W生發(fā)展的多元評(píng)價(jià) 269
第六節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境：智慧教室的興起和使用 279
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