本書是一本關(guān)于語文閱讀教學(xué)方面的學(xué)術(shù)著作。本書以語文基礎(chǔ)教育課程“三教”改革為背景，探討了語文閱讀教學(xué)及其改革路徑，闡述了語文閱讀教學(xué)的“教授”“教導(dǎo)”“教育”三重內(nèi)涵及其邏輯關(guān)系，提出了一線教學(xué)中不辨文體的教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)點模糊、目標(biāo)任務(wù)錯位等問題的解決方法，因材施教、循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀

本書按照教材中教學(xué)內(nèi)容的先后順序及課堂教學(xué)的不同學(xué)習(xí)要求來編寫。根據(jù)每個環(huán)節(jié)的具體要求，結(jié)合上海高考題型，細(xì)致、精準(zhǔn)地編寫每部分練習(xí)，力求做到難易適中、經(jīng)典與創(chuàng)新并舉。本冊為：同步學(xué)典·高中物理·選擇性必修·第一冊。

本書以教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理專題為依托，從核心素養(yǎng)定位及考向分析、教材基礎(chǔ)知識體系建立和重難點分析三個角度深入解析了高考地理復(fù)習(xí)中存在的問題。通過構(gòu)建自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大知識模塊，將系統(tǒng)地理中的自然地理和人文地理與區(qū)域地理緊密結(jié)合，著重

本書內(nèi)容包括：新時期勞動教育的指導(dǎo)思想與目標(biāo)、五育融合的勞動教育課程體系建構(gòu)、綜合主題類勞動教育聯(lián)動實施模式、學(xué)校綜合主題類勞動教育課程實施路徑、綜合賦能的勞動教育優(yōu)質(zhì)基地建設(shè)、綜合育人理念與學(xué)校教學(xué)方式變革、學(xué)校勞動教育課程實施管理與評價、勞動教育專題

本書主要包括：新媒體背景下初中英語閱讀教學(xué)中思政元素的融入研究、項目式學(xué)習(xí)模式下高中英語教學(xué)與勞育的融合、主題語境下實施高中英語課程思政的意義與策略等內(nèi)容。

本書以分析現(xiàn)狀、闡發(fā)理論、服務(wù)現(xiàn)實為方向，在剖析我國義務(wù)教育階段民辦學(xué)校風(fēng)險的主要成因及防范對象的基礎(chǔ)上，對政府在化解義務(wù)教育階段民辦學(xué)校辦學(xué)風(fēng)險中的責(zé)任及履責(zé)路徑進(jìn)行分析，對義務(wù)教育階段民辦學(xué)校規(guī)避自身辦學(xué)風(fēng)險的路徑選擇問題進(jìn)行探討。

本書共十章，內(nèi)容包括：緒論、潤澤教育概述、溫潤學(xué)校的潤澤管理模式、沃潤師生的德育潤化過程、澆潤學(xué)生的校本課程開發(fā)、豐潤教學(xué)的科研能力引領(lǐng)、涵潤教師的青藍(lán)工程實施、浸潤校園的文化環(huán)境構(gòu)建、潤澤教育的成效與展望、潤澤心語。

本書分為棘手學(xué)生、班級管理、師生關(guān)系、教育機(jī)智四部分，收錄了《我和京京的“血淚史”》《“抖動”班級的故事》《給爸爸的32封信》《我就是“黑色”》《一個毛線團(tuán)，幸福開心果》《一把鑰匙》等文章。

本書以我國高中課程改革為背景，對廣東省廣州市四所學(xué)校30位教師在課程實施中的情緒變化進(jìn)行了個案調(diào)查，試圖揭示課程實施與教師情緒之間的互動關(guān)系。具體內(nèi)容包括：變革時代的教師與教學(xué)；情緒革命中的教育研究；中國的高中課程改革；研究目的和意義；課程實施；教師改變；情緒概述等。

《中小學(xué)藝術(shù)教育研究》是由北京師范大學(xué)中國藝術(shù)教育研究中心策劃，中國藝術(shù)學(xué)理論學(xué)會藝術(shù)教育專業(yè)委員會、北京師范大學(xué)啟功書院、北京現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)校共同協(xié)辦，中國國際廣播出版社編輯出版的全國首本聚焦中小學(xué)藝術(shù)教育的學(xué)術(shù)輯刊。本書是創(chuàng)刊正式出版的第1輯，全書開設(shè)了大家論藝、數(shù)說藝教、藝線訪談、舞蹈教育、音樂教育、美術(shù)（含書法）教