本書包括九個章節(jié)。本書以外語教育理論為核心，以英語核心素養(yǎng)為指導，探討中學英語教學中理論與實踐、方法與策略問題。涵蓋外語教學理論、英語核心素養(yǎng)、英語學科專業(yè)知識、英語學科教學知識、英語教學技能、英語學科素養(yǎng)、英語師范生競賽教學設計等。從理論到實踐全面、系統(tǒng)地論述作為中學英語教師應該掌握的理論和實踐知識以及能力培養(yǎng)，注重

《課讀經(jīng)典6：10講精讀老舍（一）》為“課讀經(jīng)典”系列之一種，本系列叢書主要讀者對象為廣大中學生群體，由在中學語文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序推薦。課讀者從老舍的生平與創(chuàng)作說起，以老舍的人生浮沉串聯(lián)起他的文學創(chuàng)作歷程；也回到他創(chuàng)作的起點——《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》，歸類他筆下的世相；投注于

該書基于管理學、教育學、心理學、社會學等多學科視角，針對我國中小學班級管理現(xiàn)實，以班級組織建設與管理行為為線索，建構全新的教材體系。本教材分三編十二章。第一編“基本認識”從班級、班主任、班級管理這三個熟悉又陌生的概念入手，揭示班級管理學應有的學科面貌。第二編“組織要素”從班級組織的目標、結(jié)構、制度、文化四要素出發(fā)，探討

叢書側(cè)重于從自學角度，以問題為導向，融基礎知識、基本技能于問題意識培育之中；關注知識基礎、思想啟蒙、創(chuàng)新意識三大問題，引導孩子在學好課本的過程成長為基礎知識扎實、基本能力過硬、思維品質(zhì)優(yōu)良的“學好生”。 本冊為初中基礎知識講解，內(nèi)容包括漢字知識七問、詞語知識八問、句子知識九問、標點知識一問、修辭知識六問、新詩知識三問、

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本書列舉了“威爾遜效應：身教重于言教”；“羅森塔爾效應：永遠對學生滿懷期望”；“柔性管理效應：以學生為中心”；“激勵倍增效應：利用贊美激勵學生”；“橫山效應：讓學生自主學習”等27個經(jīng)典效應，幫助班主任更好的管理學生。

“走遍成都”課程是成都市七中育才學校學道分校的一門銜接融合特色課程，學校充分利用成都最具有代表性的地方教育資源，以年級為單位組織，學科備課組設計，全年級學生參與，老師帶領學生走進博物館、圖書館、科技館、防震減災教育館、社區(qū)、歷史遺跡等，呈系列展開的綜合實踐活動�；顒訒r間固定在星期五下午或周五全天，六年級每兩周一次活動，

單元設計是教師的日常專業(yè)活動，被視為教師專業(yè)知識結(jié)構的重要組成，其重要性毋庸置疑。在我國素養(yǎng)教育背景下，單元教學設計的重要性更是得以凸顯。那么，這樣的單元設計需要怎樣的目標、評價、教學，它們之間需要怎樣的關系，又如何在技術 層面確保這些訴求得以實現(xiàn)?圍繞這些問題,本書首先梳理了當今典型的單元教學設計模式總結(jié)了以大觀念為

書稿聚焦中小學生發(fā)展的影響因素，對相關測評工具的設計進行論證，并利用專題研究闡釋其在教育教學改進和學校效能研究中的應用，以期對于學校教育質(zhì)量提升提供實證依據(jù)和決策參考。書稿分為上篇、下篇兩部分。上篇包括測評工具設計的理論基礎、問卷設計的框架、影響學生發(fā)展的相關因素設計論證，以及利用這套測評工具在某省開展的實測結(jié)果形成的

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