家庭語(yǔ)言規(guī)劃是在家庭內(nèi)部為青少年語(yǔ)言發(fā)展設(shè)定的基本框架。本書(shū)以南京、上海、揚(yáng)州等城市為調(diào)查范圍，著重分析不同家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境下語(yǔ)言意識(shí)、語(yǔ)言管理和語(yǔ)言實(shí)踐等方面的特征，以實(shí)際調(diào)查構(gòu)建出的語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)，探討城市語(yǔ)言環(huán)境、家庭內(nèi)部語(yǔ)言規(guī)劃與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，討論影響地域方言和少數(shù)民族語(yǔ)言傳承與

加強(qiáng)人文素質(zhì)教育在職業(yè)教育能力結(jié)構(gòu)和課程體系中占據(jù)著極其重要的地位，特別是漢語(yǔ)言文學(xué)教育，在幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的人生觀、正確的價(jià)值觀、良好的審美觀，有效提升大學(xué)生的人文素質(zhì)方面有著不可替代的作用。在強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的大背景下，如何通過(guò)校企協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)和提升應(yīng)用能力是《協(xié)同與創(chuàng)新：高職語(yǔ)文與人文素

本研究系統(tǒng)梳理了我國(guó)全納特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展歷程與特點(diǎn)，不僅全面再現(xiàn)了我國(guó)特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略以及不同層次（義務(wù)教育、學(xué)前、職業(yè)、高等特殊教育）、不同類(lèi)型（特殊教育教師、課程與農(nóng)村、民族特殊教育）發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展歷程及特點(diǎn)，而且對(duì)我國(guó)全納特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)的局限及其面臨現(xiàn)實(shí)困境與挑戰(zhàn)進(jìn)行了探究，并有針對(duì)性地對(duì)我國(guó)全納

古語(yǔ)說(shuō)養(yǎng)不教，父之過(guò)，而這個(gè)時(shí)代似乎越來(lái)越缺乏父親的教育�，F(xiàn)代的很多家庭，爸爸沒(méi)能成為家庭的重要角色，在家庭關(guān)系中成為一個(gè)影子式的爸爸。對(duì)媽媽和孩子來(lái)說(shuō)爸爸缺席了，對(duì)有的爸爸而言，家庭甚至淪為了旅館。無(wú)論在情感、陪伴、尊重、親密還是在問(wèn)題解決方面，大多數(shù)父親為孩子提供的支持都不多。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，這些父親并沒(méi)有承擔(dān)

在帶娃的路上，基因、家境、學(xué)校教育的選擇，是父母焦慮和奮斗的源泉。家長(zhǎng)帶娃的節(jié)奏一邊是雞血，一邊是雞湯，帶娃的心態(tài)一半是火焰，一半是海水�；�于當(dāng)下家庭教育的狀態(tài)和父母焦慮的問(wèn)題，本書(shū)提出家庭本身就是一所大學(xué)堂，在這里父母和孩子一起成長(zhǎng)。作者提煉分析了12種家庭教育能力，突出陪伴，重在價(jià)值觀教育。讓管教更科學(xué)，讓家長(zhǎng)的教

父母都希望孩子形成許多好習(xí)慣，比如起居有規(guī)律，能夠控制玩耍的時(shí)間，按時(shí)完成作業(yè)，自主完成生活中的一些力所能及的事情，做事情堅(jiān)持、有耐心……但在實(shí)際的教育中，年輕的父母在教育孩子時(shí)總會(huì)出現(xiàn)許多不如意的地方。本書(shū)中兒童心理學(xué)專(zhuān)家在長(zhǎng)期實(shí)踐中為年輕父母支招，教會(huì)父母如何在愛(ài)與管理的平衡中，幫助孩子

本書(shū)從新時(shí)期思想政治育人呈現(xiàn)出的復(fù)雜性與綜合性、新時(shí)期思政育人發(fā)展與創(chuàng)新面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)出發(fā)，結(jié)合思政育人新需求、新特征，謀劃高職院校思政育人組合拳，創(chuàng)造性地提出集政治育人思想育人全面育人實(shí)踐育人網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境育人文化育人輔導(dǎo)育人于一體的八位一體的思政育人體系；并通過(guò)科學(xué)合理的可量化的考評(píng)引領(lǐng)體系促使其持續(xù)改進(jìn)，健全思政

本書(shū)以學(xué)校教育改革和學(xué)科建設(shè)工作為導(dǎo)向，以本科教學(xué)和研究生教學(xué)為主要研究對(duì)象，以華文教育為特色，圍繞教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合思政教育和高校管理工作，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，展示教育教學(xué)研究成果，力求為教育改革和發(fā)展服務(wù)。積極宣傳教育科學(xué)理論，倡導(dǎo)理論創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。凸顯華僑大學(xué)辦學(xué)特色，圍繞文理滲透、理工結(jié)合、工管

本書(shū)主要介紹了五年制高職學(xué)生的身心健康與鍛煉的關(guān)系、科學(xué)鍛煉方法、田徑運(yùn)動(dòng)、六大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、體操運(yùn)動(dòng)、瑜伽運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)氣功及太極拳運(yùn)動(dòng)、體育廣角等內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握一定的體育基本知識(shí)、基本技能和技巧，養(yǎng)成經(jīng)常科學(xué)鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生身心健康。本書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、任務(wù)明確，可程度地滿(mǎn)足大學(xué)生在體育方面自我發(fā)展、