本書深刻分析了家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問題,全面系統(tǒng)地論述了家庭教育所要面對的問題,創(chuàng)新性地提出家庭教育的五大內(nèi)容,即:做人成人教育、情感陶冶教育、智力開發(fā)教育、能力提升教育、基本啟蒙教育。對家庭教育的一系列重大問題進(jìn)行了詳盡的闡述,對家庭教育目的、理念、規(guī)律、沖突、異化等進(jìn)

本書全面梳理了2020年廣東省中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)情況,包括基本情況、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障措施、校企合作、社會貢獻(xiàn)、政府履責(zé)、特色創(chuàng)新、黨建工作、問題及對策等九部分內(nèi)容,為教育工作者開展研究提供了基礎(chǔ)性資料,為廣大中等職業(yè)學(xué)校推動教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動校企合作提供了對比性資料。本書系統(tǒng)、客觀、真實(shí)呈現(xiàn)了202

青少年時期是為未來播種的季節(jié),此時的男孩都希望自己成才,但要想在未來有所作為,就必須具備良好的習(xí)慣和出色的能力,這是走向成功的基本要素。家長在這個階段,應(yīng)該更注意培養(yǎng)孩子的多方面的能力,讓孩子快樂成長。全面本書根據(jù)青少年階段男孩成長的特點(diǎn),結(jié)合許多成長故事,詳細(xì)講解了男孩必須要具備的10個習(xí)慣和9種能力,旨在幫助男孩們

本書共有五部分內(nèi)答。部分主要從課程思政的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容體系開發(fā)、教學(xué)方法選擇、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)五個方面來闡述課程思政如何進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。第二部分主要針對C語言程序設(shè)計(jì)課程中的專業(yè)知識，提取了以中國芯工程為代表的21個課程思政典型案例，涉及c語言程序設(shè)計(jì)入門、C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、基本數(shù)據(jù)的輸入輸出等專業(yè)知識點(diǎn)。

在教育國際化進(jìn)程中，高等職業(yè)技術(shù)教育國際化逐步成為世界各國教育的共同發(fā)展趨勢。本書為學(xué)術(shù)著作，以新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化為研究對象，以歷史發(fā)展為脈絡(luò)，對新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行歷史梳理，系統(tǒng)全面地挖掘新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育國際化發(fā)展環(huán)境及發(fā)展內(nèi)容，歸納總結(jié)在不同歷史時期國際化呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)，形成不同

本書闡述了激發(fā)孩子的內(nèi)在動力,讓孩子主動地去學(xué)習(xí),才是孩子發(fā)展的根本。作者將詳細(xì)介紹父母該如何去激發(fā)孩子的內(nèi)在動力,為孩子的自我發(fā)展按上“發(fā)動機(jī)”。

非吼叫媽媽是作家蕭萍創(chuàng)立的非吼叫媽媽俱樂部所倡導(dǎo)的的家庭教育理念，希望家長不僅要關(guān)注孩子的情緒，還要重視自我情緒健康管理。本書針對當(dāng)前家庭教育中普遍存在問題和難點(diǎn)，以沐陽上學(xué)記系列圖書為藍(lán)本，結(jié)合作者真實(shí)育兒經(jīng)驗(yàn)，為有育兒困擾的家長提供孩子學(xué)齡前至青春期心理、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等多方面的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，緩解育兒焦慮，幫助家長成長為學(xué)

建設(shè)類型教育的中國特色職業(yè)教育“大廈”既是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個光榮、艱巨、長期的任務(wù)，需要一個科學(xué)有效的“施工方案”。這樣的方案無法“閉門造車”，必須有一些人根據(jù)實(shí)踐體會和研究成果，繪出并試行“施工方案”，到了一定時期，國家歸納這些不同“施工方案”的優(yōu)點(diǎn)，匯成可在全國通行的“施工方案”�！陡叩嚷殬I(yè)教育概論》可以

本書分十一章，內(nèi)容包括：緒論、聽覺障礙兒童的教育、視覺障礙兒童的教育、智力障礙兒童的教育、學(xué)習(xí)困難兒童的教育等。

杏林言語構(gòu)音訓(xùn)練法，以精確構(gòu)音評估為基礎(chǔ)，運(yùn)用專業(yè)構(gòu)音輔助器材為訓(xùn)練手段，以獲得清晰準(zhǔn)確的口語仿說行為為核心目標(biāo)，為此展開的一系列從呼吸、發(fā)聲、口部運(yùn)動、構(gòu)音習(xí)得的全面提高口語仿說技能的一項(xiàng)行為干預(yù)技術(shù)。此方法對功能性語言障礙、運(yùn)動性語言障礙效果顯著（如：自閉癥、單純語言發(fā)育遲緩、聾兒語言康復(fù)及一些由于感知覺障礙引起的