孩子的幸運(yùn)，是有懂他們的父母。中國(guó)本土兒童教育工作者周令瑜老師，既是一位擁有20年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)，又是兩個(gè)孩子的母親，通過與孩子們朝夕相處的日常生活和教育互動(dòng)，寫出了這本針對(duì)0-6歲黃金成長(zhǎng)期經(jīng)典兒童教養(yǎng)書。作者一方面從教育者的角度闡述科學(xué)的教育觀，另一方面以媽媽的視角剖析孩子成長(zhǎng)路上面臨的種種問題，語言輕松活潑，

您生活中遇見或留意過聽力受損的聾人嗎？這些聾人與聽力健康的您及社會(huì)有什么樣的關(guān)聯(lián)？這些聾人的生活有什么令人驚異的特點(diǎn)？這些聾人的生存狀況怎樣？你知道鮮為主流社會(huì)所知的聾人群體的堅(jiān)強(qiáng)、可敬和悲壯而又孤立、無奈和艱辛嗎？你知道這樣人數(shù)不少的群體需要文明社會(huì)怎樣的關(guān)注、接納和幫助嗎？《聾嘯龍聲（你所不了解的你身邊的聾人群體）

一個(gè)大齡媽媽的內(nèi)心獨(dú)白 一部母親的心靈成長(zhǎng)史 一張從無助走向互助的早教啟蒙地圖 13大天下媽媽每天關(guān)心的主題，61項(xiàng)高頻早教核心問題的深度解決方案，構(gòu)成了一個(gè)天下媽媽共同解決養(yǎng)育問題的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò) 這本書不是結(jié)局，它是媽媽們團(tuán)結(jié)在一起，尋找辦法的一個(gè)序章 每個(gè)媽媽遇到的問題，其實(shí)只有真正經(jīng)歷過的才會(huì)真正懂得 每個(gè)人的難，

本書基于對(duì)已有研究的梳理，從以下幾個(gè)方面對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)進(jìn)行了討論。第一，在本體論層面，界定了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的概念，并批判性地分析了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)的必要性；第二，在認(rèn)識(shí)論層面，揭示了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)活動(dòng)過程中的矛盾，進(jìn)而闡述了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)作為一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制；第三，在制度論

本書在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，基于高等職業(yè)教育典型特征，厘清了高等職業(yè)院校課堂革命背景及內(nèi)涵，從高等職業(yè)院校教學(xué)觀念革命、教學(xué)內(nèi)容革命、教學(xué)方法革命、教學(xué)技術(shù)革命、教學(xué)管理革命等5個(gè)方面探討高職院校課堂“為什么要革命”“革命哪些內(nèi)容”“如何革命”，并以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院的具體實(shí)踐作為典型案例開展分析，形成了既有普遍推廣

本書論述了人類命運(yùn)共同體和職業(yè)教育國(guó)際化的關(guān)系，立足我國(guó)高等職業(yè)院校境外辦學(xué)現(xiàn)狀及問題分析，通過梳理總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家境外辦學(xué)發(fā)展歷史和主要運(yùn)行模式，為深入研究我國(guó)境外辦學(xué)模式提供借鑒。同時(shí)，立足我國(guó)國(guó)情，從人類命運(yùn)共同體視角探索我國(guó)高職院校境外辦學(xué)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享、技能共享以及實(shí)現(xiàn)文化互鑒、多樣文明和諧共生的有效路徑；

本書綜合了兒童行為和心理方面的研究成果，參考了心理學(xué)家的教育理論，并在提供大量事實(shí)的基礎(chǔ)上，將處于成長(zhǎng)期的孩子的問題一一列舉出來，進(jìn)行了專業(yè)的分析與解讀，并提供了行之有效的方案。只有走進(jìn)孩子的世界，你才能在應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的所謂問題時(shí)游刃有余，才能教育好你的孩子。本書讓你在事事了然于心的情況下，舒心地陪伴孩子的每一天成長(zhǎng)。

孩子有個(gè)好性格，比什么都重要。擁有健康、良好性格的孩子，能夠從內(nèi)而外散發(fā)出一種獨(dú)特的人格魅力，他的人生也會(huì)是成功、快樂和幸福的。 性格決定了孩子以后的發(fā)展，好性格讓孩子受用終生。性格不是與生俱來的，是后天塑造的，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇正確的教育方法，讓孩子擁有健康的性格。本書理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助父母更好地提升實(shí)際操作能力。引導(dǎo)

父母究竟如何與孩子溝通？從某種程度來說，孩子的行為可以看成是一扇門，孩子行為背后的心理則是關(guān)著門的屋子。我們站在孩子的門外與他們溝通，自然效果不好。唯有打開門，走進(jìn)屋子里，才能真正實(shí)現(xiàn)無障礙的高效溝通。

本書作者阿吾不僅把自己培養(yǎng)成了學(xué)霸，在對(duì)孩子的教育上也非常成功。他在投身于中小學(xué)生作文能力培訓(xùn)的同時(shí)，把自己教育三個(gè)兒子并把孩子們逐個(gè)送入名校的成功經(jīng)驗(yàn)大方分享出來，把幫助家長(zhǎng)解決教育問題當(dāng)作課外作業(yè)，不知不覺中，積累了豐富的案例，也做了系統(tǒng)的總結(jié)歸納。融合多年教學(xué)過程中的理論學(xué)習(xí)與分析，凝結(jié)為本書。它正是他關(guān)于家庭教