本書共七章，內(nèi)容包括：語音、語法、詞法、完形填空、閱讀理解、日常對話、短文寫作。

本書分為三章，包括語音、詞匯與語法和綜合知識。內(nèi)容涵蓋了英語字母、音素、名詞、代詞等。

朱霖麗，華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)碩士，上海游語教育影子老師項(xiàng)目督導(dǎo)，為幼兒園和普小個案提供影子老師支持，為自閉譜系、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙等個案提供長期家庭指導(dǎo)和支持服務(wù)，曾參與2016年度國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目。上海游語教育科技有限公司華東師范大學(xué)教育康復(fù)系畢業(yè)生創(chuàng)立，致力于為特殊需要兒童定制課程——言語語言、運(yùn)動感統(tǒng)、早期

本書共12章，從生活中的常見案例入手，針對孩子在未來需要掌握獨(dú)立自主的生活能力，如“不用追著喂”“自己乖乖睡”“洗漱自己來”等，為家長提供心理學(xué)知識點(diǎn)和簡單實(shí)用的培養(yǎng)方法，以及有趣好玩的實(shí)操游戲。

本書分析了我國職業(yè)教育體系發(fā)展歷史脈絡(luò),對比國際中等職業(yè)教育發(fā)展情況,闡述了我國中等職業(yè)教育的定位及發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變,揭示中等職業(yè)教育向職業(yè)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變的必然趨勢。本書稿在分析中職教育知識生態(tài)系統(tǒng)和知識形態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,闡述了工作系統(tǒng)化專業(yè)課程模式等行動體系是中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的必然選擇,并以產(chǎn)教融合式建設(shè)為

本書作為2017年廣西自治區(qū)教育廳招標(biāo)立項(xiàng)課題《廣西中高職銜接研究》(課題編號:2016ZZC008)的中重要研究成果之一,從中高職銜接教育背景、現(xiàn)狀分析、路徑選擇(政策分析、機(jī)制創(chuàng)新、招生考試、培養(yǎng)模式、共享師資團(tuán)隊(duì)、共享教育資源)、實(shí)踐研究四個角度,按照“四對接四銜接”,即:對接廣西產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展統(tǒng)籌中高職專業(yè)銜接;

書稿為長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)新生入學(xué)訓(xùn)練教程。全書基本涵蓋了大學(xué)新生在校期間必須要進(jìn)行的訓(xùn)練項(xiàng)目。共分為九章,依次為導(dǎo)論、隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練、射擊訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、大學(xué)生日常行為管理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練、衛(wèi)生與救護(hù)訓(xùn)練、消防應(yīng)急訓(xùn)練、心理健康訓(xùn)練。每章主要對相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目的概念、包括的主要內(nèi)容、項(xiàng)目起源及其發(fā)展?fàn)顩r、項(xiàng)目訓(xùn)練原則

本書從破解高職院校發(fā)展瓶頸、構(gòu)建高職院校治理體系的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，對高職院校治理能力建設(shè)的背景與內(nèi)涵進(jìn)行了相關(guān)研究，闡述了高職院校治理能力建設(shè)的內(nèi)涵與必要性。本書選取了我國七所高職院校進(jìn)行個案研究，通過案例分析法、行動研究法等研究方法，展現(xiàn)出了我國高職院校治理能力建設(shè)的實(shí)際情況，對比分析了發(fā)達(dá)國家高職院校治理模式與我國高

本書共分為九章,內(nèi)容包括:背景和意義、理論基礎(chǔ)、政策文本分析、發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)實(shí)踐案例、主要國際組織的推進(jìn)現(xiàn)狀、世界典型國家的推進(jìn)現(xiàn)狀、國際實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與啟示、政策建議與制度設(shè)計(jì)。

本書分為九章。第一章介紹了臺灣地區(qū)高等教育、終身教育的情況。第二章介紹了臺灣空中大學(xué)的發(fā)展情況。第三章至第八章圍繞臺灣空中大學(xué)的組織架構(gòu)與運(yùn)行、課程與教學(xué)、教務(wù)管理與學(xué)習(xí)支持服務(wù)、師資隊(duì)伍建設(shè)與教師發(fā)展、資源開發(fā)與應(yīng)用,以及臺灣空中大學(xué)的質(zhì)量保證進(jìn)行闡釋。第九章是針對前述內(nèi)容的研究啟示。