本書立足于我國(guó)義務(wù)教育資源配置現(xiàn)狀，結(jié)合義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求，采用EDA方法評(píng)價(jià)我國(guó)義務(wù)教育資源配置效率，構(gòu)建義務(wù)教育資源配置模型、測(cè)算方法，研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)義務(wù)教育資源配置失衡現(xiàn)象較為突出，表現(xiàn)為義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配置、教師資源配置、基礎(chǔ)設(shè)施資源配置、學(xué)生生源不均衡，需要政府采取相應(yīng)措施有效引導(dǎo)教育資源公平合理配置，提出了
以工農(nóng)等非精英為主體的大眾教育是20世紀(jì)中國(guó)特有的現(xiàn)象。以往的研究往往將大眾教育歸入社會(huì)教育的范疇。然而，20世紀(jì)中國(guó)革命的路徑深刻地改變了源于歐洲現(xiàn)代市民社會(huì)的教育理念。本書通過(guò)個(gè)案呈現(xiàn)大眾教育在近代中國(guó)興起的歷史，聚焦三派知識(shí)分子和政治力量有關(guān)工農(nóng)等非精英大眾的教育思想和實(shí)踐。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工農(nóng)的教育并不僅僅是識(shí)字、
本書討論南非大學(xué)與中小學(xué)的合作如何影響個(gè)人的發(fā)展，目標(biāo)是解決中小學(xué)教育質(zhì)量低下的問(wèn)題，這與兩者間的歷史有關(guān)。本書所討論的開(kāi)普敦大學(xué)代表著中產(chǎn)階級(jí)的利益，是南非特權(quán)的附屬物，而小學(xué)是位于開(kāi)普敦市卡雅利沙鎮(zhèn)上的小學(xué)，條件艱苦，反映出窮人的境遇。本書從歷史和社會(huì)發(fā)展的角度研究如何建設(shè)性地把不平等的社會(huì)動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并克
本書內(nèi)容講述：民族地區(qū)教育信息化既是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)教育信息化水平與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不完全成正相關(guān)，在為數(shù)眾多的區(qū)域內(nèi)，民族地區(qū)教育信息化的發(fā)展速度、發(fā)展水平與該地區(qū)政府的重視程度關(guān)系密切，與該地區(qū)教育部門的主要領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育信息化的認(rèn)知及重視程
本書系統(tǒng)介紹埃及教育的社會(huì)文化基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、基本制度、政策及埃及各級(jí)各類教育、教育改革與發(fā)展、國(guó)際教育合作與交流。本書是“‘一帶一路’沿線國(guó)家教育研究書系”之一�！耙粠б宦贰毖鼐�各國(guó)唇齒相依，教育交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教育合作前景廠闊，“‘一帶一路’沿線國(guó)家教育研究書系”按照“各美其美、美人之美、美美與共”(和而不同)的理念
本書系統(tǒng)介紹菲律賓教育的社會(huì)文化基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、基本制度、政策及菲律賓各級(jí)各類教育、教育改革與發(fā)展、國(guó)際教育合作與交流。本書是“‘一帶一路’沿線國(guó)家教育研究書系”之一�！耙粠б宦贰毖鼐�各國(guó)唇齒相依，教育交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教育合作前景廣闊，‘‘一帶一路’沿線國(guó)家教育研究書系”按照“各美其美、美人之美、美美與共”(和而不同)的
本書系統(tǒng)介紹泰國(guó)教育的社會(huì)文化基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、基本制度、政策及泰國(guó)各級(jí)各類教育、教育改革與發(fā)展、國(guó)際教育合作與交流。本書是“‘一帶一路’沿線國(guó)家教育研究書系”之一�！耙粠б宦贰毖鼐�各國(guó)唇齒相依，教育交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教育合作前景廣闊，“‘一帶一路’沿線國(guó)家教育研究書系”按照“各美其美、美人之美、美美與共”(和而不同)的理念
本書系統(tǒng)探討了“一帶一路”倡議下擴(kuò)大教育開(kāi)放的基本理論問(wèn)題、戰(zhàn)略問(wèn)題和政策問(wèn)題，厘清了教育在“一帶一路”倡議中的地位和作用、使命和責(zé)任，分析了我國(guó)“一帶一路”國(guó)家的教育合作與交流歷史與現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、合作空間、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，提出了“一帶一路”倡議下我國(guó)擴(kuò)大教育開(kāi)放的指導(dǎo)思想和工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略措施、戰(zhàn)略工作重點(diǎn)，構(gòu)
本書以深圳市坪山區(qū)為樣本，主要闡述通過(guò)教育科研管理的力量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)后發(fā)區(qū)域基礎(chǔ)教育內(nèi)涵快速發(fā)展的有效路徑。涉及區(qū)域教研管理機(jī)構(gòu)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)管理、教研管理、科研管理、教師專業(yè)發(fā)展管理五大領(lǐng)域。
《深圳教育年鑒2022》是由中共深圳市委教育工委、深圳市教育局主辦，深圳市教育科學(xué)研究院承辦，全市各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校共同參與編纂的資料性工具書。該書記錄了2021年深圳市教育事業(yè)的發(fā)展情況，共設(shè)數(shù)說(shuō)教育、圖見(jiàn)教育、特載、年度報(bào)告、大事記、總述、各級(jí)各類教育、區(qū)域教育、學(xué)校選介、人物選介和榮譽(yù)名錄、媒體聚“教
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