本書(shū)通過(guò)系統(tǒng)梳理積極心理學(xué)最新理論成果,深入分析積極心理學(xué)視野下大學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題,構(gòu)建了積極心理學(xué)導(dǎo)向的大學(xué)生心理健康教育新模式,并通過(guò)系列積極心理課程干預(yù)實(shí)驗(yàn)和積極心理咨詢個(gè)案研究對(duì)新模式的有效性進(jìn)行驗(yàn)證,以期為青年大學(xué)生積極心理培育提供思路與方法,為高校心理健康教育工作提供了理論及實(shí)踐指導(dǎo),使我國(guó)大

本書(shū)基于扎實(shí)的教育理論,深厚的文化底蘊(yùn),大量真實(shí)的課堂教學(xué)案例,深刻詮釋了理想課堂的三重境界:落實(shí)有效教學(xué)框架,發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力,激發(fā)知識(shí)、生活與生命的共鳴。這本書(shū)是教師構(gòu)筑理想課堂的實(shí)用指南,適合廣大教師、教育工作者閱讀。通過(guò)閱讀此書(shū),讀者不僅可以知曉如何將課堂教學(xué)過(guò)程細(xì)化,還能了解如何從存在意義的角度來(lái)理解課堂、

本書(shū)采用微型人種志的研究方法,研究一位加拿大教師的道德肖像,通過(guò)對(duì)這位教師在教學(xué)活動(dòng)中道德地教和教以道德的行為,揭示作為道德能動(dòng)者的教師的實(shí)踐軌跡,是教師倫理研究領(lǐng)域采用質(zhì)性研究法的代表性作品。本書(shū)呈現(xiàn)了加拿大學(xué)校生活的情境、教師的倫理故事、師生生動(dòng)的對(duì)話,以及訪談研究的實(shí)錄,具有較強(qiáng)的敘事性與可讀性,是近距離了解北美

《圖解教育心理學(xué)》：教育心理學(xué)是結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的一門(mén)學(xué)科知識(shí)，探討師生互動(dòng)的教學(xué)歷程與學(xué)習(xí)行為，一方面建立系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，另方面也應(yīng)用于解決教育實(shí)際問(wèn)題。 本書(shū)共分為十三章。第.一章說(shuō)明教育心理學(xué)的基本概念；第二至第七章探討發(fā)展心理學(xué)與教育，包含第二章身體發(fā)展與教育、第三章認(rèn)知發(fā)展與教育、第四章社會(huì)發(fā)

本書(shū)分為一個(gè)導(dǎo)論和六章，包括：主動(dòng)學(xué)習(xí)——面向全體學(xué)生的差異化策略、確保性別平等的教學(xué)、評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)等，是面向教師來(lái)闡述如何用心用腦來(lái)學(xué)習(xí)。

本書(shū)是干國(guó)祥老師關(guān)于教育方面文字的合集，從教育理想、從教心得、課程建設(shè)、課堂管理、教育熱點(diǎn)等方面，展示了他30多年來(lái)對(duì)一線教育工作的思考與踐行。全書(shū)共分為四輯，既有對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)象的思考與批判，也有自己在教育之路上的感悟，還有關(guān)于課程建設(shè)和教師發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)分享。作者還闡釋了“最近發(fā)展區(qū)”“良性教育學(xué)循環(huán)”“全人之美”課程等

本書(shū)分為“立德樹(shù)人”“心聲感悟”“管理培訓(xùn)”“學(xué)習(xí)心得”“交流探索”五個(gè)部分，可為廣大家長(zhǎng)和從事教育事業(yè)的人員提供可借鑒、成效好的教育理念和方法，對(duì)提升思想政治教育質(zhì)量和提高管理水平具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性、指導(dǎo)性。

本書(shū)分為教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、教師職業(yè)道德四部分，內(nèi)容包括：教育與教育學(xué)、教育的基本規(guī)律、教育目的、教育制度、學(xué)生與教師、課程、教學(xué)、學(xué)校德育、班級(jí)管理與班主任工作、心理學(xué)基礎(chǔ)等。

本書(shū)分為教師培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、校園安全與德育三部分，收錄了《基于地方性教育智慧的CRP名師孵化模型研究》《自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探索》《校園欺凌防控策略的理論研究》等。

本書(shū)在內(nèi)容的安排上，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)知識(shí)的普及教育，再根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)了10個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)審美模塊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)美、建筑美、禮儀美、文學(xué)美等諸多形態(tài)的審美能力。