《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》是南京大學(xué)信息管理學(xué)院的研究型教材。編著者深感缺乏一本既扎實(shí)又具理論前瞻性的研究型教材，于是在教學(xué)實(shí)踐、反饋和教學(xué)資料的整理、收集基礎(chǔ)上，編著了本書。從內(nèi)容上看，《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》以信息行為理論、信息商品理論、信息市場(chǎng)理論、信息產(chǎn)業(yè)理論為主體，基本涵蓋了整個(gè)信息活動(dòng)周期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并依次介紹了產(chǎn)品價(jià)值分析、

生態(tài)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)并不是消極的生態(tài)維護(hù)行為，而是一種積極主動(dòng)的生產(chǎn)性投資。本書以生態(tài)資本及其投資收益的概念界定為邏輯起點(diǎn)，以生態(tài)資本理論、價(jià)值投資理論、生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)理論為理論基礎(chǔ)，以生態(tài)資本投資的實(shí)踐探索為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，旨在通過生態(tài)資本投資的價(jià)值分析，探討生態(tài)資本投資收益的形成機(jī)理、影響因素及其制度創(chuàng)新，并結(jié)合我國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（第4版）/高等院校財(cái)經(jīng)專業(yè)精品教材》力求內(nèi)容體系完整。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分在基本經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)上，介紹了微觀經(jīng)濟(jì)政策存在的必要性及政府作用的局限性。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，從凱恩斯的理論出發(fā)展開分析，對(duì)國(guó)民收入決定的各相關(guān)因素及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)周期等長(zhǎng)期問題進(jìn)行介紹，并分析了宏觀經(jīng)濟(jì)政策在經(jīng)濟(jì)中的作用。另外，《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

作為論述綠色生產(chǎn)的專著，《綠色生產(chǎn)》的研究對(duì)象必然是綠色生產(chǎn)的基本原理與作用機(jī)制。也就是說，作為一部理論專著，《綠色生產(chǎn)》只揭示綠色生產(chǎn)過程中的作用機(jī)制而不涉及綠色生產(chǎn)的具體實(shí)施過程，后者是由生產(chǎn)組織者與工程技術(shù)人員根據(jù)市場(chǎng)情況來確定的�！毒G色生產(chǎn)》雖然以再生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)為中心，但并不是完全狹義的生產(chǎn)，而是與整個(gè)系統(tǒng)

本書收集了戈登·塔洛克的52篇論文，其中少量論文是與他人合著的。這些論文按照主題，被分為十一部分：起源、多數(shù)決問題、需求顯示過程、尋租、再分配政治學(xué)、官僚體制、社會(huì)的兩難困境、社會(huì)成本問題、法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物經(jīng)濟(jì)學(xué)、在公共利益之中。塔洛克的論文數(shù)量繁多，在各個(gè)方面都提出了許多思想，但是，和任何公共選擇論者一樣，有一條線索

黃賢金主編的《循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)（第2版普通高等教育十一五***規(guī)劃教材）》從循環(huán)經(jīng)濟(jì)緒論、理論與方法、部門循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綜合評(píng)價(jià)與應(yīng)用以及循環(huán)經(jīng)濟(jì)倫理及政策等方面介紹了循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容體系。緒論部分著重闡述了循環(huán)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展、內(nèi)涵與特征以及學(xué)科體系；理論與方法部分介紹了產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、物質(zhì)代謝、循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、仿真模型、原生資源開

楊蘊(yùn)麗、烏日陶克套胡、劉濤編*的《經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教學(xué)方法改革與探索》以建構(gòu)主義和全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，該書在梳理經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主干課程發(fā)展歷程及建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，概括各科教材體系演進(jìn)特點(diǎn)，評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果與挑戰(zhàn)，重點(diǎn)研究某一教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用或基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)建實(shí)用型教學(xué)方法體系。縱觀全書，作者對(duì)“思維脈絡(luò)圖”教學(xué)法、

本書從經(jīng)濟(jì)學(xué)基本問題與主要經(jīng)濟(jì)理論、需求與供給、效用論與廠商生產(chǎn)理論、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)與完全壟斷市場(chǎng)、總需求與總供給決定模型、商品市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)的一般均衡、失業(yè)與通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策等方面，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。書中每章均設(shè)置習(xí)題與答案，以幫助讀者更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

郝壽義、安虎森編*的《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)(第3版)》仍保留了前兩版體系結(jié)構(gòu)：一是區(qū)域的結(jié)構(gòu)功能。區(qū)域并非是雜亂無章的眾多事物和現(xiàn)象的集聚，而是由一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)所組成的有機(jī)整體，區(qū)域的本質(zhì)是一種結(jié)構(gòu)。二是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律問題。區(qū)域一旦形成，就開始其生命史，其生命史的主線應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，區(qū)域內(nèi)的任何過程都圍繞這一主線而互相聯(lián)系著。三

隨著“十三五”規(guī)劃的頒布，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐將加快，旨在做強(qiáng)社保體系的改革勢(shì)在必行，其中尤以養(yǎng)老金制度的改革*為迫切。養(yǎng)老金制度改革是一個(gè)世界性的難題，各國(guó)對(duì)其的探索和實(shí)踐已有數(shù)十年，既反映了與各國(guó)自身經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件相關(guān)的問題，也展現(xiàn)出了一定的規(guī)律性和普遍性，比如公平和財(cái)政上的可持續(xù)性。因此，世界各國(guó)的做法，都值得我們細(xì)心思