本書聚焦于通過“大思政課”這一創(chuàng)新教學(xué)模式，深入探索如何有效鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識。從理論根基到認(rèn)同理論，再到多維發(fā)展策略，全面剖析。提出提升教師素養(yǎng)、融合課程思政、構(gòu)建資源庫等路徑，結(jié)合具體范例，展示“大思政課”在鑄牢意識中的實(shí)效。本書不僅為高校思政課教師提供了寶貴的教學(xué)參考，也為思政教育工作者和研究者提供了
本書主要內(nèi)容為：北京聯(lián)合大學(xué)在新冠疫情期間，對中外合作辦學(xué)線上教學(xué)改革與課程建設(shè)、混合式教學(xué)改革研究、俄語課程和引進(jìn)課程的線上教學(xué)實(shí)踐、線上學(xué)生工作創(chuàng)新與實(shí)踐、線上教學(xué)管理等各方教學(xué)探索進(jìn)行總結(jié)。
新時代大學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的重要力量，肩負(fù)著時代賦予的使命和責(zé)任，在政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、人生追求、生活方式等方面的表現(xiàn)總體健康正向，但因受多方面因素的影響，也容易出現(xiàn)“知行不一”的問題。本書基于新時代大學(xué)生教育的基本概念，重新審視和思考新時代大學(xué)生的多方面教育問題，從理想信念、勞動觀念、家國情懷、網(wǎng)絡(luò)人格、
本書的主題是“落地生根——高校教師的專業(yè)成長歷程”，收錄了以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為己任的高校教師們的專業(yè)成長歷程，展現(xiàn)了高校教師與鄉(xiāng)村教師雙邊的生命成長，于高校場域的漸次融入、交相疊映，是如何發(fā)生的。其中“結(jié)伴而行：對一段跨界行動的反映回觀”，為高校教師突破自我限定，實(shí)現(xiàn)跨界行動，找到多方協(xié)同的位置的歷程；“學(xué)生如何能成為
本書是首都體育學(xué)院“以體育人”大思政課系列讀本之三。黨的二十大報告指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”首都體育學(xué)院建校68年來，始終堅持社會主義辦學(xué)方向，為全國輸送了10余萬名優(yōu)秀體育人才。學(xué)校堅持把立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義
本書是在借鑒各種安全教育教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前安全形勢和大學(xué)生安全知識實(shí)際需求而作出的經(jīng)驗總結(jié)和理論探索。本書由緒論和國家安全、學(xué)習(xí)安全、公共衛(wèi)生安全、財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會活動安全、消防安全以及災(zāi)害自救八個關(guān)于大學(xué)生安全的專題組成。為了提高安全教育的針對性、實(shí)效性和感染力，本書力圖貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，融
守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的著力點(diǎn)是推動馬克思主義理論學(xué)科、教師隊伍、平臺資源建設(shè)提質(zhì)增效，教學(xué)改革要更加注重教學(xué)效果，方式方法改進(jìn)要更加貼近學(xué)生，教師評價體系要轉(zhuǎn)向教學(xué)優(yōu)先，學(xué)科建設(shè)要聚力教學(xué)支撐。本書是守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的一項重要嘗試，為推動思政課教學(xué)范式和話語敘事方式轉(zhuǎn)變提供了重要借鑒。全書圍
本書稿是一部有關(guān)高校思政課理論與實(shí)踐的研究性著作。本書稿首先從新時代育人的要求出發(fā)，對高校思政教育進(jìn)行了簡要概述，包括高校思政教育的內(nèi)涵、功能、內(nèi)容、任務(wù)、人文關(guān)懷等多方面。并對國內(nèi)外與高校課程建設(shè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理與分析，為高校思政課程的建設(shè)與改革建言獻(xiàn)策。又從教師隊伍建設(shè)、教學(xué)模式兩個方面進(jìn)一步探討了新時代高校
本書系統(tǒng)而深入地探討了中國特色大學(xué)治理準(zhǔn)則的構(gòu)建與發(fā)展，旨在通過多維度、跨文化的比較研究，為提升我國大學(xué)治理效能提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。全書從緒論部分出發(fā)，明確了研究背景、問題、目的及意義，并綜述了國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展，構(gòu)建了理論框架與研究方法。隨后，詳細(xì)闡述了大學(xué)治理準(zhǔn)則的概念、性質(zhì)、功能及其在歷史演進(jìn)中面臨的挑戰(zhàn)，特
全書收錄18篇文章，具體如下：黨建研究欄目，1篇文章，研究高校二級黨組織在院系治理中的領(lǐng)導(dǎo)作用；實(shí)踐育人欄目，6篇文章，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮文化融入高校美育、大力弘揚(yáng)教育家精神視域下的“高師生”培養(yǎng)、發(fā)展性資助育人、依托志愿服務(wù)社會實(shí)踐加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育、高校共青團(tuán)工作改革創(chuàng)新，以及加強(qiáng)大學(xué)生紅色教育的思考與實(shí)踐；思政新
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