本書分兩部分：第一部分為主題報(bào)告，這部分通過分析數(shù)據(jù)翔實(shí)介紹了2020年廣西各級(jí)各類教育事業(yè)發(fā)展的總體情況，并分別對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、中職教育、普通高中教育和高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，較為全面地反映了廣西教育資發(fā)展，尤其是教育資源配置的狀況；第二部分由六個(gè)專題報(bào)告組成，分別對(duì)中等職業(yè)教育對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率
書稿是一本論文集。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)2022年度學(xué)術(shù)年會(huì)以“學(xué)習(xí)貫徹二十大精神，服務(wù)區(qū)域協(xié)調(diào)戰(zhàn)略，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，文集匯總了來自全國多所高校及研究機(jī)構(gòu)的近百位專家學(xué)者聚焦新時(shí)代、新格局背景下國家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)教育提出的新要求和新任務(wù)，深入研討我國教育高質(zhì)量發(fā)展的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新問題和新路徑。這些文章圍繞
本書共七章：第一章為緒論；第二章為文獻(xiàn)綜述；第三章為研究設(shè)計(jì)，介紹了模型設(shè)定和變量說明等內(nèi)容；第四章為支出行為理論研究，對(duì)財(cái)政分權(quán)與地方政府行為等進(jìn)行了理論分析；第五章為量化研究，實(shí)證分析了教育支出努力度、教育財(cái)政分權(quán)影響因素等；第六章為案例研究，分析了地方政府教育支出行為的三個(gè)案例；第七章為結(jié)語。
本書從不同方面、不同維度,介紹沙特教育的發(fā)展歷史、基本現(xiàn)狀、教育政策、發(fā)展戰(zhàn)略、相關(guān)法規(guī)、現(xiàn)存體系、治理模式與師資隊(duì)伍等,為讀者了解沙特的教育概貌提供窗口和視角,具有較高的學(xué)術(shù)性和可讀性,有助于廣大教育理論實(shí)踐工作者、比較教育研究者、區(qū)域國別教育研究者和對(duì)相關(guān)內(nèi)容感興趣的讀者了解沙特教育的特點(diǎn)特色,并對(duì)中國教育的戰(zhàn)略性
本書運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育政策學(xué)等多學(xué)科，探討了城鎮(zhèn)化進(jìn)程中義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整、隨遷子女教育與發(fā)展、留守兒童教育與發(fā)展、教師發(fā)展政策四個(gè)方面的問題，這四個(gè)方面既相對(duì)獨(dú)立又相互支撐，共同形成了透視基礎(chǔ)教育變遷的獨(dú)特視角。本書關(guān)注弱勢(shì)群體發(fā)展和教育公平問題，注重理論與實(shí)踐的融合、實(shí)證研究與范式研究的結(jié)合，在扎根田野的實(shí)證研
《利比里亞文化教育研究》系國家社會(huì)科學(xué)基金（教育學(xué)）重大項(xiàng)目新時(shí)代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學(xué)雙一流建設(shè)標(biāo)志性項(xiàng)目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括利比里亞的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及國
本書描述了中國東、中、西部不同縣域內(nèi)乏力或奮進(jìn)的學(xué)校、種瓜或得豆的課堂、踏實(shí)或游移的教師、在幻想或現(xiàn)實(shí)中長大的學(xué)生、對(duì)孩子教育過度操心或無能為力的家長、在正事和雜事中疲于奔命的校長、緊密交織的政校關(guān)系、國家教化權(quán)力和市場(chǎng)選擇驅(qū)動(dòng)之間的城鄉(xiāng)關(guān)系……作者用紀(jì)錄片式的分鏡頭細(xì)致呈現(xiàn)了縣域教育的生態(tài)
本書包含12章(導(dǎo)論、中國小學(xué)教育、中國初中教育、中國高中教育、中國本科教育、中國研究生教育、中國專業(yè)學(xué)位教育、全球教育體系、STEAM教育、學(xué)生心理健康、國際教育、卓越計(jì)劃)，闡述中國教育的發(fā)展歷程、歷史成就、動(dòng)人故事和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過指標(biāo)、數(shù)據(jù)與文字的方式比較中國教育與世界主要優(yōu)質(zhì)教育大國的異同，預(yù)測(cè)教育發(fā)展的未來
作為教師職前教育中的一門綜合性實(shí)踐課程，教師實(shí)習(xí)是教師教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格師資的重要環(huán)節(jié)。本書著重對(duì)美國教師實(shí)習(xí)制度進(jìn)行歷時(shí)性研究，從教育史的視角研究美國教師實(shí)習(xí)制度的發(fā)展歷程，研究對(duì)象包括師范學(xué)校建立前的教師實(shí)習(xí)、美國師范學(xué)校時(shí)代的教師實(shí)習(xí)、美國師范學(xué)院時(shí)期的教師實(shí)習(xí)、美國大學(xué)教育學(xué)院早期的教師實(shí)習(xí)和美國教學(xué)專業(yè)化和解制
本書通過梳理中國近幾十年教育的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)比中西方教育之異同,試圖以媒體人的觀察視角和報(bào)道評(píng)論風(fēng)格解答“錢學(xué)森之問”,并對(duì)教育改革提出建議。作者認(rèn)為,中國在培養(yǎng)科技人才方面存在的問題主要是學(xué)校教育注重教授知識(shí)而忽視建立科學(xué)的方法論教育,要想普遍提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)校教育必須在方法論教育上下功夫,尤其需要讓學(xué)生掌握科學(xué)
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