本書針對(duì)孩子在家庭教育中的典型問(wèn)題，從學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展四方面，落地立德樹人、德智體美勞五育并舉全面發(fā)展的教育方針，按照“小故事”“小分析”“小方法”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，依次引入36個(gè)案例題，通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)分析問(wèn)題成因，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育理念，為家長(zhǎng)提供改進(jìn)教育方式的實(shí)用方法，解決家庭教育面臨的棘

本書具有以下特點(diǎn):把握考試方向,涵蓋核心考點(diǎn)。在內(nèi)容上以考試大綱和考試要點(diǎn)為基礎(chǔ),同命題規(guī)律緊密結(jié)合;在形式上按照考試題型的順序和分值要求進(jìn)行編寫。本書突出考試要點(diǎn),指明考試方向,以幫助考生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。預(yù)測(cè)命題趨勢(shì),兼顧考試知識(shí)點(diǎn)的全面和重點(diǎn),以內(nèi)部最新命題要求為指導(dǎo),精確把握考點(diǎn),以幫助考生考前精準(zhǔn)提分。

本書從校企命運(yùn)共同體構(gòu)建、專業(yè)群組建、人才培養(yǎng)定位、課程體系構(gòu)建、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建、專業(yè)群特色文化培育和提升社會(huì)服務(wù)水平等方面總結(jié)了高水平專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。主要內(nèi)容包括：高職教育校企合作的現(xiàn)狀分析、緣聚：政府牽線校企合作譜新篇等。

本書共分為七章，第一章概述了一種新興的成人學(xué)習(xí)質(zhì)變理論。第二章探討了我們的意義觀或期望習(xí)慣是如何作為感知和認(rèn)知代碼來(lái)構(gòu)建我們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感知、思考、感受和行動(dòng)的方式。第三章解釋了有意學(xué)習(xí)的性質(zhì)。第四章闡釋了反思的概念。第五章描述了幾種意義觀上的扭曲。第六章描述了視角轉(zhuǎn)換在成人發(fā)展中的作用。第七章是對(duì)全書的總結(jié)，討論了質(zhì)變理

本書屬于高職教育方面的著作，共設(shè)計(jì)有八章，包括前言、工匠精神概述、全球視野下的工匠精神典范、工匠精神與高職教育的內(nèi)在契合、我國(guó)高職院校如何培育工匠精神、高職院校培育工匠精神的保障體系、中國(guó)工匠精神2.0應(yīng)從教育抓起、新生代“工匠型”人才培育案例。本書從高職院校工匠精神為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)研究了工匠精神與高職教育系統(tǒng)的契合度，

本書對(duì)國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行梳理，并且介紹了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)、路徑及模式。同時(shí)，還指出高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的定位、規(guī)模及結(jié)構(gòu)。在闡述高等職業(yè)教育改革的理念與價(jià)值取向的同時(shí)，提出科學(xué)有效的高等職業(yè)教育教學(xué)改革路徑。

本書在闡述高職院校德育教學(xué)方針、教學(xué)原則、教學(xué)方法及實(shí)現(xiàn)路徑等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了我國(guó)高職院校德育課程中存在的問(wèn)題及其成因，并提出了相應(yīng)的改革創(chuàng)新策略。同時(shí)，本書還闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的必要性，并提出了具體的教學(xué)創(chuàng)新策略。

孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)卻不怎么會(huì)交朋友？很聽(tīng)話但常�？雌饋�(lái)不開(kāi)心？遇到問(wèn)題總是畏縮不前而不是充滿動(dòng)力地去創(chuàng)造？不夠自信、缺乏強(qiáng)大的內(nèi)在能量？TA也許是在情緒方面遇到了困難。 情商教育是一個(gè)切入口。智慧的老師和家長(zhǎng)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到情商引導(dǎo)的重要性。智商不等于情商，情商教育甚至比智商教育更重要！ 一個(gè)情商高的人，往往能在職業(yè)發(fā)展和社交

“小兒物理治療學(xué)系列”是早期療育研究、教學(xué)與服務(wù)之心得,并以近年來(lái)實(shí)證醫(yī)學(xué)與ICF之精神撰寫而成,內(nèi)容包括:整合早期療育之共同理論與概念,小兒物理治療的教學(xué)目標(biāo),專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作模式,兒童與青少年體適能之發(fā)展與測(cè)試,家長(zhǎng)如何在家協(xié)助孩子發(fā)展等。本書是系列的第3本,與前兩本不同之處在于內(nèi)容更淺顯,受眾面更廣。主要講了教育系統(tǒng)

本書立足提升學(xué)生職業(yè)能力,以競(jìng)賽為引領(lǐng),針對(duì)“單類競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升系統(tǒng)性不強(qiáng)”、“競(jìng)賽資源與課程教學(xué)融入度不高”、“教師指導(dǎo)能力差異大”的問(wèn)題,提出“競(jìng)賽項(xiàng)目體系構(gòu)建、融通實(shí)施”的以賽促學(xué)(教)理念。1、系統(tǒng)構(gòu)建競(jìng)賽項(xiàng)目體系。由“基礎(chǔ)學(xué)科類+專業(yè)技能類+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”三種類型組成,分級(jí)實(shí)施、點(diǎn)面兼顧。2、實(shí)施“賽