《父母是孩子最好的心理老師》家長可以了解青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)、青少年學(xué)習(xí)問題分析、掌握中學(xué)生親子教育的關(guān)鍵點(diǎn),在一些青少年常見心理問題,更是結(jié)合了作者十多年的一線青少年咨詢經(jīng)驗,以真實(shí)可信的案例讓家長更有代入感,可以設(shè)身處地,反思自己的家庭教育。家庭教育指導(dǎo)和家長百問百答采用一問一答的形式,每個問題直接指向中國家長普遍

當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展處于提高質(zhì)量、提升形象的關(guān)鍵期，專業(yè)建設(shè)作為職業(yè)教育發(fā)展的核心，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。對于中等職業(yè)教育而言，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升是中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新時代中等職業(yè)教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。本書立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)省域發(fā)展的實(shí)際需要，結(jié)合地方特色和學(xué)校資源，整體構(gòu)建

這是一本面向0-18歲孩子父母的自我成長修煉手冊。全書分為感育理念、家庭關(guān)系、情緒管理、多重溝通四大章，既有適合中國家庭的強(qiáng)大理念，也有具體的方法指導(dǎo)，還有來自千萬家庭的真實(shí)案例和反饋，幫助父母從觀念到行為全方面轉(zhuǎn)變，將教育的重心由教育孩子放到教育自己上來。同時設(shè)置打卡環(huán)節(jié)，引導(dǎo)父母將學(xué)到的理論和方法運(yùn)用到家庭生活中，

與孩子最好的溝通方式不是權(quán)威式管教，而是能設(shè)身處地考慮孩子的感受，通過發(fā)自內(nèi)心的愛與尊重，與孩子一起來尋找解決問題的辦法。錯誤的溝通方式會給孩子帶來無形的傷害，語言暴力遠(yuǎn)大于肉體的傷害。給孩子一個安全可信賴的家庭氛圍是任何父母都應(yīng)盡的責(zé)任。只有讀懂孩子內(nèi)心的聲音，理解孩子行為背后的深層邏輯，才能更好地與孩子共同成長。本

《融合教育背景下特殊教育教師專業(yè)化培養(yǎng)》依托北京市“十三五”2018年度教育規(guī)劃優(yōu)先關(guān)注重點(diǎn)課題《特殊教育專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)機(jī)制研究》，以深入推進(jìn)有質(zhì)量的特殊教育為立場，從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，以教師的專業(yè)素養(yǎng)提升為本位，探索北京市特殊教育專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)機(jī)制，系統(tǒng)構(gòu)建不同類型特殊教育專業(yè)教師的培養(yǎng)路徑，為在更大范

《以案明理：新時代高職教案寫作范例》是廣東輕工職業(yè)學(xué)院12份教學(xué)設(shè)計作品的合集。教案分為工科、文科、藝術(shù)類、基礎(chǔ)類四類，匯集了12位教師的智慧，每一個教案都從授課信息、教學(xué)分析、教學(xué)策略及流程、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)考核與評價、教學(xué)反思六步進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，用教案設(shè)計回答了“誰來教”“教什么”“如何教”的問題，積極探索教法改

這是一本發(fā)自愛，來自生活的家庭教育書。16歲的女孩王默其剛剛收到牛津大學(xué)的錄取通知書，于此同時，她的第四本自寫自畫的少兒小說正式出版。作者作為孩子的母親，在這個時候回顧她的成長、學(xué)習(xí)之路，和讀者分享她的教育理念與實(shí)踐。每個孩子都是獨(dú)特的“小世界”，他的家庭、學(xué)校和環(huán)境造就了滋養(yǎng)這個小世界的“小宇宙”。在這個小宇宙里，家

重磅推薦： 閱讀，大致可以分為兩種。一種是想要理解作者的想法，從頁的行到后一頁的后一行，一字不落地直線式閱讀。而另一種是為了自己而閱讀，想從書中找出對自己的人生和日常生活有用的東西，哪怕只有一篇文章或一段文字有幫助，就算完成了閱讀。這本書提倡的正是第二種閱讀方法。不需要全部閱讀，不

幼小銜接做對了，孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都會更高效，而家長也會更輕松、更省心。充分的、有意識的入學(xué)準(zhǔn)備能夠幫助孩子快速適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。 本書作者杜紅春從事家庭教育工作十余年。她從心理、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、好習(xí)慣養(yǎng)成等方面詳細(xì)敘述了幼小銜接過程中家長普遍會遇到的問題，并以案例的形式呈現(xiàn)，生動、有趣、不枯燥。手繪的可愛漫

目前我國有8500多萬殘疾人，這個龐大的人群需要加快發(fā)展融合教育。融合教育理論以追求社會公平、自由等普世性價值觀為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)殘疾兒童在普通教室接受高質(zhì)量的、適合他們自己特點(diǎn)的、平等的教育與服務(wù)。20世紀(jì)80年代以來，融合教育理論在特殊教育領(lǐng)域成為壟斷式話語，為各國特殊教育政策制定、實(shí)施提供新的依據(jù)與動力；也為各國根據(jù)自