《文學院專業(yè)學習導論》本書稿以培養(yǎng)中國語言文學專業(yè)的本科生為目的，作為專業(yè)課程學習導論這門課的輔助材料，能夠促使學生快速了解四年大學專業(yè)學習情況，從而更好地進行學習與研究。主要包括四個部分：第一部分漢語言文學專業(yè)，內(nèi)容包括專業(yè)簡介、課程設(shè)置、主干課程學習導論；第二部分國際漢語教育專業(yè)，內(nèi)容包括專業(yè)簡介、課程設(shè)置、主干課
《中國人的語言藝術(shù)》是指在中國文化背景下，人們常用的一種特殊的溝通技巧。無論是日常打招呼、職場交流還是家庭對話，它都扮演著重要的角色。中國人的語言藝術(shù)注重禮貌和尊重，同時也擅長運用巧妙的方式表達真實意思。它可能包含含蓄或隱晦的言辭，以維護和諧的人際關(guān)系。了解并掌握這種語言藝術(shù)，不僅有助于更好地理解中國人的交流方式，還能
《龍文鞭影》原名《蒙養(yǎng)故事》，是中國古代非常有名的兒童啟蒙讀物，最初由明人蕭良有編撰，后來楊臣諍進行了增補修訂。龍文是古代一種千里馬的名稱，它只要看見鞭子的影子就會奔跑馳騁。作者的寓意是，看了這本《龍文鞭影》，青少年就有可能成為“千里馬”�！洱埼谋抻啊分饕墙榻B中國歷史上的人物典故和逸事傳說，四字一句，兩句押韻，讀起來
"本教材是高等職業(yè)院校普通話課程的配套教材，以2021年國家語委普通話與文字應(yīng)用培訓測試中心編制的《普通話水平測試實施綱要》為依據(jù)，以各行業(yè)職業(yè)崗位對普通話水平等級的要求和新形勢下漢語的國際推廣為導向，旨在培養(yǎng)學生自覺運用普通話的良好習慣，奠定職業(yè)生涯發(fā)展的良好基礎(chǔ)。教材分為認識普通話、學習普通話、推廣普通話三個模塊，
以“發(fā)展殘疾大學生語文素養(yǎng)、傳承中華非遺傳統(tǒng)文化”為指導思想，以“提升素養(yǎng)、培養(yǎng)能力、注重實用、適度必要”為原則，本書按照課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學案例、課程思政、溝通交際五個篇章來構(gòu)建整體框架，從面向非遺手工技藝專業(yè)群建設(shè)的語文課程思政改革的整體目標、原則、定位入手，提出閱讀任務(wù)群下教材開發(fā)的思路，依據(jù)這樣的思路進行教
本書秉持理論研究與教學實踐相結(jié)合的原則，基于漢語口語中介語語料庫，從成段表達的自我修正、會話修正能力和修正意識、教師會話修正的有效性三個大的維度詳細描寫漢語學習者在習得語言的過程中會話修正的基本特征，并通過調(diào)查問卷和訪談的形式，對漢語學習者不同修正的策略和意識進行了考察，勾勒出漢語學習者在會話修正方面的習得特征和不足，
朝鮮王朝諺解版的漢學讀本教材中，最為典型的是“老乞大”系列教材、“樸通事”系列教材以及《伍倫全備記》諺解，其被指定為譯科科舉考試必考科目，被后世稱為“漢學三書”，廣為流傳。本書為《漢學三書篇》的下冊，精心展示了“樸通事”系列文獻和《伍倫全備記》諺解。以逐字、逐句，忠實翻譯原文為特征，不僅用諺文給每個漢字加注左右兩種體系
本書將現(xiàn)代西方認知語言學理論應(yīng)用于漢字構(gòu)造研究，以《說文解字》所收錄的漢字體系為研究對象，結(jié)合古文字學的研究成果，從源頭探討了漢字構(gòu)造的認知理據(jù)，涉及到意象圖式、隱喻、轉(zhuǎn)喻、概念合成等認知方式，分析了不同認知方式在漢字構(gòu)形中的作用和規(guī)律，指出漢字構(gòu)造是多種認知方式綜合作用的結(jié)果，并根據(jù)實際情況著重分析了漢字構(gòu)造中的轉(zhuǎn)喻
《高級漢語新聞泛讀教程(上下)》是對中、高級《漢語新聞閱讀》的補充和進一步提升，更好地適應(yīng)具有外交工作、學習背景的留學生。新聞話題圍繞中國與世界各國之間政治、經(jīng)濟、文化、衛(wèi)生、科技等多領(lǐng)域的交流合作展開。
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