《英文文學(xué)經(jīng)典賞析》由山東大學(xué)團隊編寫，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，秉持先進的編寫理念與原則，提煉經(jīng)典文學(xué)的時代精神，融入課程思政要素，內(nèi)容編排科學(xué)合理，兼具豐富性與實用性。本教材及其在教學(xué)中的應(yīng)用，呈現(xiàn)出以下特征和優(yōu)勢：精選經(jīng)典作品，兼具代表性和多樣性。本教材聚焦了四種不同體裁的經(jīng)典文學(xué)作品，針對每一種
本書旨在探討面向中國學(xué)習(xí)者的高階英語學(xué)習(xí)詞典中如何處理連接性狀語(linkingadverbial)。本書圍繞著以下問題展開：什么釋義方法可以直接呈現(xiàn)連接性狀語的意義，其效果如何？針對中國學(xué)習(xí)者，哪些詞典信息類型是必要呈現(xiàn)的？以何種方式可以系統(tǒng)地呈現(xiàn)相關(guān)信息？本書采用基于語料庫和中介語對比分析的方法，對母語者和中國英語
本書為全國碩士研究生招生考試備考輔導(dǎo)用書，適用于考研英語(一)和考研英語(二)的考生。本書精選歷年考研英語真題閱讀理解文章例句，從句子結(jié)構(gòu)、譯文、寫作功能等角度剖析真題例句的底層邏輯，并講解如何將功能句型應(yīng)用在考研寫作真題中，旨在幫助學(xué)生提升英語寫作水平，斬獲考研高分。本書共四章。第一章解讀考研英語大綱，介紹考研英語寫
本書以英語詞匯為研究對象，運用歷時與共時相結(jié)合、描寫與解釋相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的方法，探討英語詞匯學(xué)的核心概念與關(guān)鍵術(shù)語，內(nèi)容囊括“詞與詞匯概述”“詞匯的發(fā)展演變”“詞的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成方式”“詞的意義與語義關(guān)系”“英語習(xí)語及變異”等。本書雖然聚焦于傳統(tǒng)詞匯學(xué)本體研究范圍，卻不落入傳統(tǒng)的窠臼，突破與創(chuàng)新處處可見；寫作深入
本書從大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程設(shè)計概述入手，回顧了大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程設(shè)計的主要理論，明確了大學(xué)英語翻譯教學(xué)的具體目標，分析了大學(xué)英語翻譯教學(xué)的需求。在此基礎(chǔ)上，闡述了大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程的內(nèi)容規(guī)劃，設(shè)計了大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程的整體結(jié)構(gòu)，介紹了大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程設(shè)計的方法和策略，討論了現(xiàn)代技術(shù)如何助力大學(xué)英語翻譯教學(xué)課程
本書從大學(xué)英語翻譯教學(xué)基礎(chǔ)入手，闡述了大學(xué)英語翻譯教學(xué)的基本概念，明確了大學(xué)英語翻譯教學(xué)的目標與要求，討論了如何根據(jù)大學(xué)英語翻譯教學(xué)目標和學(xué)生需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以及如何有效地組織這些內(nèi)容進行教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，介紹了多種大學(xué)英語翻譯教學(xué)技巧，講述了現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，討論了大學(xué)生英語翻譯能力的構(gòu)
本書首先介紹美國高校英語寫作中心的可持續(xù)模式，旨在發(fā)現(xiàn)寫作中心在美國主流高校的理念、運作方式及其對學(xué)生，尤其是非英語本族語學(xué)生的英語語言發(fā)展、學(xué)術(shù)寫作能力發(fā)展以及學(xué)術(shù)支持效果�；趯γ绹咝懽髦行哪Ｊ降难芯�，本書進而考察目前中國高校學(xué)術(shù)英語寫作中心的各種運行模式，并從以下四個維度來探究學(xué)術(shù)英語寫作中心的有效性：學(xué)生英
本書系統(tǒng)地涵蓋了從教學(xué)比賽的概念和發(fā)展歷程到具體的教學(xué)理念、方法、組織手段的各個方面。首先介紹英語類比賽的重要性和主要的類別，其次就整個參賽環(huán)節(jié)所涉及的部分加以綜述，包括政策要求、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、內(nèi)容選取和案例實踐等。在案例分析和教學(xué)方法部分，本書提供了詳細的分析，包括各種教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)、設(shè)計與實施步
《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，“全面推進課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵”。教師作為學(xué)生成長領(lǐng)路人的身份主要在教學(xué)中建構(gòu)，教學(xué)中的教師身份主要通過課堂話語建構(gòu)。教學(xué)中的教師身份根據(jù)具體交際需求的變化而變化，是語用化的、具有動態(tài)性的語用身份(陳新仁，2013)，在建構(gòu)語用身份的過程中，教師實現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標。然而，先
本書針對考研日語203大綱考點，根據(jù)歷年真題的高頻考點進行排序，設(shè)置100天的內(nèi)容。3個月的內(nèi)容量足夠考生復(fù)習(xí)使用，每天一頁輕松而不枯燥。每一天設(shè)置一道高頻經(jīng)典考點題目，進行精講精析，并進行擴展練習(xí)，給會出試譯練習(xí)，然后針對考點進行詞匯和語法表達的提煉思維導(dǎo)圖，再配以同步練習(xí)和答案。每一天都涵蓋了語法考點選擇題、翻譯題
書單推薦
