本書精選江蘇蘇州地區(qū)優(yōu)秀專兼職心理教師的咨詢個(gè)案,分類整理,并加上專家點(diǎn)評(píng),從系統(tǒng)治療視角,靈活運(yùn)用適切的心理療法,整合家校、來訪者自身和新認(rèn)知新改變帶來的資源,幫助來訪學(xué)生走出心理困境,探索新時(shí)代學(xué)校心理咨詢的效度。本書所選的案例基本涵蓋了當(dāng)前小學(xué)生心理咨詢的范圍,也集中體現(xiàn)了心理教師的專業(yè)化咨詢方法,可為同行及家長

本書為美國引進(jìn)版權(quán)。艾莉森·高普尼克為國際兒童學(xué)習(xí)研究界的泰斗,在這本《孩子如何學(xué)習(xí)》中,她聯(lián)合兩位世界知名兒童發(fā)展專家,從理解他人、認(rèn)知事物和學(xué)習(xí)語言3個(gè)方面向讀者詳細(xì)闡釋了兒童大腦的學(xué)習(xí)機(jī)制,并分析了其背后的原因。通過豐富而又有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)案例,揭示了孩子學(xué)習(xí)的奧秘,將孩子超越成人的學(xué)習(xí)天賦細(xì)致入微地展現(xiàn)在讀者面前

本書從進(jìn)階式培訓(xùn)與轉(zhuǎn)化式培訓(xùn)兩個(gè)維度入手,梳理總結(jié)上城教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索,介紹上城教師隊(duì)伍在建設(shè)過程中通過教師精神培育、“五階研訓(xùn)”教師發(fā)展范式建構(gòu)、“學(xué)習(xí)者中心”教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力激發(fā)、“讓生手變能手”持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)階的分層分類教師培訓(xùn)課程建設(shè)、強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化性研修”做變革型教師的培訓(xùn)改革探索、“眾享與共生”教師發(fā)

本書由中國性學(xué)會(huì)性教育專家童立、譚國甸編著,與百度百科聯(lián)合,基于搜索頻率和用戶關(guān)注度,篩選出年輕讀者最關(guān)注、最需要的35個(gè)性教育和親密關(guān)系問題,進(jìn)行深度解讀、正面引導(dǎo),對(duì)問題延伸出的一些新問題和新概念進(jìn)行拓展分析和介紹,像包括“PUA”、性侵、同居等大學(xué)生關(guān)注度較高的熱門話題均有所涵蓋,有不俗的普及意義和實(shí)用價(jià)值。作者

本書以“輕負(fù)高質(zhì)”為目標(biāo),結(jié)合專家組在20多所名校教師研訓(xùn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),借鑒國際先進(jìn)的培訓(xùn)工具,并通過多次迭代升級(jí),形成了與新課程理念完全一致的研訓(xùn)實(shí)踐操作體系,為新時(shí)代課堂教學(xué)改革和教師的專業(yè)化發(fā)展提供了實(shí)踐范例,對(duì)于當(dāng)前廣大教師落實(shí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)新教材,貫徹新發(fā)展理念具有很強(qiáng)的借鑒與指導(dǎo)意義。另外本書設(shè)計(jì)了不同層次的學(xué)

讓每個(gè)孩子都能接受高質(zhì)量的教育，是新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要任務(wù)，而城鄉(xiāng)間、校際間的師資配置失衡是制約教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流輪崗，是強(qiáng)師優(yōu)師的有力保障，更是加快實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興和教育公平的重要舉措。本書采用問卷調(diào)查、深度訪談、政策文本分析等多種方法，圍繞教師交流政策實(shí)施、交流教師評(píng)價(jià)

本書是一部由十幾名教育碩士研究生通過認(rèn)真研讀經(jīng)典教育著述所撰寫的讀書報(bào)告合集。每篇讀書報(bào)告都是作者在引用原文經(jīng)典語句的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀以及自身教育經(jīng)歷進(jìn)行的深入思考。通過閱讀此書，讀者既可以快速了解到經(jīng)典原著的全貌，還可以感受到作者對(duì)教育的個(gè)人思考，從而碰撞出思維的火花。全書具有很強(qiáng)的可讀性、思考性與啟發(fā)性。

道德責(zé)任是一個(gè)古老而關(guān)鍵的倫理學(xué)范疇，也是一個(gè)緊迫而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。學(xué)校是培養(yǎng)責(zé)任公民的重要陣地。學(xué)校道德責(zé)任教育勢(shì)在必行。全書分為六大部分。第一部分概念界定，明晰“何謂道德責(zé)任”，道德責(zé)任以高度的理性自制和自由自覺為特征，強(qiáng)調(diào)對(duì)可預(yù)見的行為后果的承擔(dān)；繼而探究“人何以要負(fù)責(zé)”，考察道德責(zé)任發(fā)生的邏輯始源和發(fā)展的變化機(jī)

信息時(shí)代隨著知識(shí)的快速增長，教育對(duì)人的終身學(xué)習(xí)能力需求在持續(xù)增加，教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，迎來了一個(gè)重大轉(zhuǎn)折的時(shí)代，未來評(píng)價(jià)與當(dāng)前評(píng)價(jià)最大的區(qū)別就是學(xué)習(xí)者是否意識(shí)到自己在被評(píng)價(jià)。未來評(píng)價(jià)將從原來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生厭惡的工具，變成保障學(xué)生高水平學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效措施，教、學(xué)、評(píng)

本書將英國教育家伯特蘭·羅素的教育思想，通過一系列著作或零散、或集中地闡述了出來，這些著作包括《社會(huì)改造原理》《自由之路》《幸福之路》《教育與社會(huì)秩序》《民主教育》等。