本書重點介紹了OBE這種教育范式的誕生、理念即反思，強調(diào)了教育范式由“內(nèi)容為本”向“學生為本”的根本轉(zhuǎn)變、教學實施活動由“教師中心”向“學生中心”轉(zhuǎn)移的重要性。本書分為六個章節(jié)，分別是：第一章成果導向教育理念誕生的基礎；第二章成果導向教育理念的概述；第三章成果導向在實踐過程中的爭議與反思；第四章體育教師職前培養(yǎng)；第五章
本書以經(jīng)濟學和社會學的基本理論為依據(jù)，綜合運用規(guī)范研究與實證研究定性分析與定量分析、宏觀分析與微觀分析相結(jié)合的方法，深入系統(tǒng)地分析我國運動員人力資本產(chǎn)權(quán)交易的實際問題，用交易秩序的概念構(gòu)建運動員人力資本產(chǎn)權(quán)交易的理論框架，解析運動員人力資本產(chǎn)權(quán)交易理論框架下現(xiàn)階段的運動員流動、人力資本激勵和產(chǎn)權(quán)保護情況，指出其存在的問
本書首先闡述了大學體育運動的意義和價值，詳細介紹了大學體育運動的種類和形式，以及如何根據(jù)個人興趣和需求選擇合適的運動項目，然后探討了康復訓練的基本原理和實踐，包括肌肉骨骼損傷的預防與治療、神經(jīng)康復以及運動康復的最新進展，并重點討論了營養(yǎng)學、體能訓練和運動生物力學等運動訓練方面的知識，最后分別從大學體育課程設置和學生運動
本教材主要分為理論與實踐兩個部分。在理論部分中，本書以體育運動深厚的理論基礎為指導，對體育運動的心理學、生理學、營養(yǎng)學和管理學理論進行了深入淺出的剖析。通過學習這些理論知識，讀者可以更好地理解體育運動的本質(zhì)和規(guī)律，為后續(xù)的實踐訓練打下堅實的理論基礎。在實踐部分中，本書針對不同的體育運動項目，提供了詳細的技能訓練指導。無
本書結(jié)合最新知識，基于對體育教學理論知識以及我國高校體育教學存在問題的研究，探討高校體育教學改革對策與發(fā)展趨勢。在此基礎上，系統(tǒng)且全面地針對高校體育教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學評價等各要素的改革進行了分析和探討，各高校體育教學要素的研究均以理論分析為指導，并提出了相應的改革對策。同時，從信息化、網(wǎng)絡化及
本書主要圍繞高校體育教學模式展開研究和探討，闡述了高校體育教學的相關基礎理論，概括了高校體育教學模式的內(nèi)涵、特征及實施策略，針對高校體育教學特點，介紹了“模塊式”教學模式、自主教學與合作教學模式、俱樂部教學模式，以及信息化教學模式等多種高校體育教學模式。
《體育心理學》注重系統(tǒng)性，將理論與實踐相結(jié)合，對體育心理學知識進行了較為全面系統(tǒng)的闡述，特別強調(diào)體育心理學的理論、方法在體育教學、運動訓練、體育比賽中的應用�！扼w育心理學》共分為13章，內(nèi)容包括體育心理學概述，運動興趣與動機，運動歸因，體育教學效果的心理學優(yōu)化，體育活動與心理健康，動作技能學習，心理技能訓練，運動中的目
本書采用文獻研究法、社會網(wǎng)絡分析法等研究方法，對新時代高校體育政策國家層面政策文本的文本載體、演變歷程、發(fā)文主體、政策工具選擇與價值資源配置、政策內(nèi)容與動態(tài)趨勢進行了探索研究，新時代高校體育政策文本載體以規(guī)范性文件為主，演變歷程的3個階段具有明顯的階段特征和時代烙印，發(fā)文主體網(wǎng)絡特性存在“小團體”網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，“主體與主題
本書運用行為學理論進行研究，從大學生體育鍛煉的科學基礎入手，從體育鍛煉的原則與方法、營養(yǎng)與衛(wèi)生、運動處方、不同群體的指導方法等幾個方面介紹了大學生體育鍛煉的相關內(nèi)容，指出了體育鍛煉對于強身健體、維持健康的重要作用，闡明了大學生進行體育鍛煉的重要性和必要性。本書結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密，語言簡明，理論充實，具有一定的說服力，為
本書主要圍繞高校體育教學與體育運動訓練展開研究。從內(nèi)容上看，本書針對性強，介紹了高校體育教學的主要內(nèi)容、高校體育教學的特征和高校體育教學模式等；論述了體育運動訓練的相關知識及基本原理；將高校體育教學與運動訓練相結(jié)合，闡述了運動訓練在高校體育教學中的具體應用。從結(jié)構(gòu)上看，本書層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，各章之間相互銜接、相互滲透
書單推薦
