全書從心理學(xué)基礎(chǔ)知識、心理健康與情緒調(diào)適、人際交往能力發(fā)展、學(xué)習(xí)方法的選擇、大學(xué)生的生涯規(guī)劃與發(fā)展能力等方面，對大學(xué)生心理知識和心理能力結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)行了全面闡述，旨在幫助大學(xué)生對心理科學(xué)建立正確的認(rèn)知，促進(jìn)大學(xué)生心理健康意識和心理調(diào)適能力的增強(qiáng)。此外，本書對大學(xué)生在成長過程中遇到的各種問題進(jìn)行剖析，對影響大學(xué)生心理健康

本書從現(xiàn)代科學(xué)研究的另一個方向一一系統(tǒng)科學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法出發(fā)，嘗試在解構(gòu)基礎(chǔ)上對教育系統(tǒng)加以建構(gòu)，用系統(tǒng)觀念去闡釋、理解某些教育活動和教育現(xiàn)象，明確教育活動的價值判斷依據(jù)，通過定性定量相結(jié)合的研究方法，論述了系統(tǒng)觀念下教育思想的演變，同時對系統(tǒng)觀念下的教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育理論模型等展開了探討，并分析了系統(tǒng)觀點(diǎn)下

筆者根據(jù)自身長期工作實(shí)踐和理論研究，特撰寫了《現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐》一書。全書在內(nèi)容編排上共設(shè)置七章，第一章為現(xiàn)代教育與教學(xué)發(fā)展審視，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育及其功能與價值、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)課程的建設(shè)、現(xiàn)代教育的任務(wù)與發(fā)展趨勢；第二章論述思維品質(zhì)培養(yǎng)下的教學(xué)資源整合、基于人工智能的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)資源的擴(kuò)充與區(qū)域品質(zhì)提升；第三章從現(xiàn)

天津工業(yè)大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新課，以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課（2018年版）內(nèi)容為依托，按照“章章有基地、人人有參與”的原則，共開辟了18個基地，建設(shè)了18堂實(shí)踐創(chuàng)新課。實(shí)踐創(chuàng)新課在不斷探索中，遵循“課本+基地”“課堂+實(shí)踐”“教學(xué)+研究”的“三結(jié)合”原則，形成了“基地教材化、課堂實(shí)踐化、活動多樣化、建設(shè)項目化

與學(xué)生家長溝通是教師每天面臨的頗具挑戰(zhàn)性和潛在壓力的任務(wù)之一，知道如何處理棘手的溝通問題并與學(xué)生家長建立積極的關(guān)系是至關(guān)重要的。教育家托德·威特克爾和道格拉斯·J.費(fèi)奧雷基于多年的從教經(jīng)驗(yàn)和研究心得，提出了一套切實(shí)可行的方法，幫助教師與學(xué)生家長建立積極合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書將幫助教

本書基于民族志的立場,通過筆者的觀察和書寫,將前線教師的活生生的情緒/情感經(jīng)驗(yàn)“帶”(bringforth)出來,讓它們得以深入地觀照、傾聽與檢視。本書的創(chuàng)新之處在于利用質(zhì)性與量化混合研究的手段,將教師情緒經(jīng)驗(yàn)置于社會學(xué)的視域下進(jìn)行記錄與闡釋�；�于此,本書的相關(guān)成果對學(xué)界的研究者、政策的制定者、學(xué)校的管理者以及前線的教

本書共分為六章。第一章講述了教育研究的基本理論知識，這部分的主要內(nèi)容包括教育研究的基本含義與類型、教育研究的基本管理和過程以及研究的理論選擇。第二章介紹了教育研究課題的確定，包括課題的選擇、課題的設(shè)計、課題的論證及課題的申報等。第三章介紹了文獻(xiàn)的查閱與綜述。第四章講解了教育研究的常用方法，包括教育觀察法、教育調(diào)查法、行

本書以師范專業(yè)核心課程人才培養(yǎng)體系為指導(dǎo)，以師范生掌握以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用技能為目的；對現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思想、理念、方法進(jìn)行全面的介紹，對現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行描述，對多媒體素材的采集、處理和集成進(jìn)行了講授并提供詳盡的范例；以線上線下混合式教學(xué)為基本教學(xué)模式，采用范例驅(qū)動的方式，線上結(jié)合理論

本書在北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃一般課題故宮系列校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究的成果基礎(chǔ)上，從課程開發(fā)與實(shí)施的視角，通過對故宮文化資源的挖掘和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)總結(jié)提煉了故宮課程群開發(fā)與實(shí)施的研究成果，幫助學(xué)校、教師和家長帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故宮、了解故宮、研究故宮。全書共分為九章。分別從開展故宮課程群開發(fā)與實(shí)施的研究背景和價值，故宮與故宮文

本書針對當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，從勞動發(fā)展的趨勢和大學(xué)生群體的特征兩方面闡明了新時代大學(xué)生勞動教育的時代背景，并深入探討了新時代大學(xué)生勞動教育的獨(dú)特價值，以有效提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。