本書通過研究陜西省殘疾人教育的現(xiàn)狀，剖析殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展路徑，將兩所學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、校企合作、培訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等7個方面進(jìn)行了分析總結(jié)，也對省內(nèi)部分地市區(qū)縣殘疾人職業(yè)教育情況進(jìn)行了統(tǒng)計分析。

本書以學(xué)校教育改革和學(xué)科建設(shè)工作為導(dǎo)向,以本科教學(xué)和研究生教學(xué)為主要研究對象,以華文教育為特色,圍繞教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,結(jié)合思政教育和高校管理工作,堅持理論聯(lián)系實(shí)際,展示教育、教學(xué)研究成果,力求為教育改革和發(fā)展服務(wù)。

本書共五章，內(nèi)容包括：新時代職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)概述、實(shí)習(xí)安全教育與管理、實(shí)習(xí)崗位與安全維護(hù)、勞動防護(hù)用品安全使用、實(shí)習(xí)生安全突發(fā)事件應(yīng)急處置。

發(fā)展中等職業(yè)教育是西部地區(qū)普及高中階段教育的主攻方向，也是加快西部地區(qū)人力資源開發(fā)、促進(jìn)西部地區(qū)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)共同富裕的優(yōu)先選項(xiàng)和關(guān)鍵之舉。四川省民族地區(qū)“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育計劃的創(chuàng)新實(shí)施，不僅有效應(yīng)對了民族地區(qū)職業(yè)教育資源不足的難題，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)各民族學(xué)生交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識�！稁椭�青

融合教育是20世紀(jì)中葉以來學(xué)校教育改革、特殊兒童爭取融入主流社會和普通學(xué)校的產(chǎn)物，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的主要思潮，也是我國特殊教育發(fā)展的主要方向，還是一種接納所有社會成員，不歧視不排斥任何人的一種教育。融合教育積極踐行習(xí)近平總書記提出的命運(yùn)共體理念，主張?zhí)厥鈨和�和普通兒童、特殊教育和普通教育、特殊學(xué)校和普通學(xué)校是命運(yùn)共同

本書力求嚴(yán)格貫徹落實(shí)國家有關(guān)思政課和職業(yè)教育的相關(guān)要求，在現(xiàn)有研究和實(shí)踐基礎(chǔ)之上，結(jié)合作者所在單位和地區(qū)的思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，明確高職教育在我國高校教育中的特有地位以及與普通高校教育的異同，闡明高職院校加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義，構(gòu)建出既符合高職院校特性又滿足思政教育共性的高職院校思政課實(shí)踐課教學(xué)體系與運(yùn)用，對于各高

本書為十三五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材配套用書。針對高職學(xué)生在校的不同階段，本書以認(rèn)識篇、規(guī)劃篇、實(shí)踐篇、發(fā)展篇為架構(gòu)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識高職教育、科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)會求職并順利就業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)及其途徑為主要內(nèi)容。全書在充分理解學(xué)生需要和家長希望的基礎(chǔ)上，與用人單位合作，體現(xiàn)協(xié)同育人，將課堂講授與能力實(shí)訓(xùn)、拓展緊密結(jié)合，

母親的素養(yǎng)，是孩子成長過程中的重要航標(biāo)，直接會影響孩子眼前的健康成長和未來的發(fā)展。但是，當(dāng)今中國現(xiàn)狀，許多當(dāng)媽媽的本人是獨(dú)生子女，當(dāng)媽媽之前本身還不很獨(dú)立，當(dāng)了媽媽后，在四位老人的前呼后擁下更難獨(dú)立起來。所以她們在對待自己小寶寶上，不知道怎么照顧一個小孩長大。書稿從8個方面對孩子的成長提出了要求，給家長樹立了標(biāo)準(zhǔn)：言行

本書作者在多年的心理咨詢工作中發(fā)現(xiàn)，許多女性咨詢者尋求幫助的目的是改善家庭教育的現(xiàn)狀乃至結(jié)果，但其實(shí)改善與調(diào)整家庭教育的根源卻在于親子關(guān)系和夫妻關(guān)系，這一點(diǎn)往往被忽視。因此，本書從教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、運(yùn)動學(xué)乃至社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同層面把家庭教育與親子關(guān)系兩部分內(nèi)容部分結(jié)合起來進(jìn)行論述，全面探討了親子關(guān)系的本質(zhì)，分析

中國農(nóng)村教育的發(fā)展問題對于中國經(jīng)濟(jì)未來的增長和發(fā)展已經(jīng)到了一種戰(zhàn)略的高度，無論是解決經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求，還是為未來經(jīng)濟(jì)提供更多的合格的現(xiàn)代知識勞動力，以及從哲學(xué)角度讓每一個人都有過上人道的生活的能力。但是現(xiàn)有的關(guān)于農(nóng)村教育發(fā)展研究的文獻(xiàn)主要集中于教育學(xué)和社會學(xué)，缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的研究。加里•貝克爾（1