全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化江西，人才是關(guān)鍵。本書結(jié)合近幾年江西省高校大學(xué)生留贛就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從多角度闡述留贛就業(yè)現(xiàn)狀及原因，從政策措施、就業(yè)吸引力、宣傳教育、供給側(cè)改革等方面提出對(duì)策，從而讓更多高校大學(xué)生留贛就業(yè)，以人才集聚支撐江西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。本書還從人力資本、社會(huì)資本、政治資本、政策支持、地方滿意度、個(gè)人期望等因素

提高教育教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展永恒的主題。本書對(duì)新時(shí)代背景下高校學(xué)生教學(xué)工作的改革與實(shí)踐進(jìn)行了深入探討。書中簡(jiǎn)明扼要地對(duì)高校教育教學(xué)工作改革背景進(jìn)行了闡述，分析了目前高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展定位，并指明學(xué)科建設(shè)是高校教育改革的重要途徑。書中重點(diǎn)探討了高校教師教學(xué)、人文素質(zhì)教育、內(nèi)部評(píng)價(jià)以及教育管理信息化等教育工作的改革與實(shí)踐。全

本書將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)與基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，旨在幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到在大學(xué)階段就要有生涯規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)劃的能力，進(jìn)而提升其落實(shí)職業(yè)規(guī)劃需具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，從而全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，為其將來的就業(yè)積蓄競(jìng)爭(zhēng)力。本書以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)為起點(diǎn)，延伸到實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)技能和職

本書著眼于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和當(dāng)代大學(xué)生的思想特性，立足職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，涉及職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位、職業(yè)素質(zhì)與培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)途徑與求職技巧、就業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益與保障、就業(yè)程序、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展

本書為本科生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)教材，主要內(nèi)容由“職業(yè)生涯規(guī)劃”與“就業(yè)指導(dǎo)”兩大部分組成。第一部分包括生涯意識(shí)喚醒、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、發(fā)現(xiàn)職業(yè)方向、制定行動(dòng)計(jì)劃、提升職業(yè)能力，第二部分包括就業(yè)形勢(shì)與政策、求職準(zhǔn)備、應(yīng)聘實(shí)務(wù)、就業(yè)權(quán)益保護(hù)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展。書中以中國(guó)特色的大學(xué)生生涯發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合新時(shí)

本書依據(jù)《規(guī)劃綱要》，結(jié)合大學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際，從八個(gè)方面闡述了大學(xué)生健康教育的相關(guān)知識(shí)。第一部分介紹了健康和亞健康的基本內(nèi)涵、影響健康的主要因素及進(jìn)行健康教育的意義；第二部分主要介紹了睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生健康的影響；第三和第四部分介紹了常見非傳染性疾病和常見傳染性疾病的特點(diǎn)和預(yù)防；第五和第六部分介紹了健康體檢

本書根據(jù)在校大學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生安全知識(shí)缺乏、自我保護(hù)意識(shí)薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、成才的各個(gè)方面，系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)掌握的安全知識(shí)與技能，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，提高安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)和防范技能，增強(qiáng)自我防范能力。主要內(nèi)容包括：了解安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)

在混合式教學(xué)成為當(dāng)代高等教育常態(tài)化的教學(xué)模式、實(shí)踐性課程助力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的背景下，本研究對(duì)高校實(shí)踐性課程的混合式教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。研究?jī)?nèi)容總體脈絡(luò)是實(shí)踐性課程的混合式教學(xué)系統(tǒng)分析——混合式教學(xué)設(shè)計(jì)——混合式教學(xué)評(píng)價(jià)。其中實(shí)踐性課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，包括混合式教學(xué)的整體流程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的混合設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的混合

本書由全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、原教育部副部長(zhǎng)林蕙青同志作序，是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時(shí)代高校服務(wù)育人架構(gòu)與機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào)：BFA190055)的主要研究成果。本書圍繞高校服務(wù)育人生態(tài)系統(tǒng)中的主要生態(tài)主體：“生產(chǎn)者——高校、分解者——社會(huì)服務(wù)力量、消費(fèi)者——大學(xué)生”開展了系統(tǒng)性的實(shí)踐研究，在研究方法

本書以現(xiàn)代發(fā)展理論為撰寫依據(jù)，通過對(duì)高校校園文化建設(shè)的研究，進(jìn)一步傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新文化精神，在不斷滿足廣大師生日益增長(zhǎng)的精神文化需求之時(shí)，形成具有深刻歷史內(nèi)涵、鮮明時(shí)代精神、濃郁大學(xué)特色的學(xué)校文化。另外，本書緊扣新媒體時(shí)代高校校園文化建設(shè)實(shí)際，對(duì)校園文化建設(shè)的基本理論問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋，對(duì)校園文化建設(shè)的各個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)