☆孤獨(dú)讓我們對(duì)他人苛刻，在機(jī)會(huì)前畏縮，面對(duì)打擊時(shí)脆弱，容易被歲月催老。 ☆優(yōu)質(zhì)的社會(huì)聯(lián)系能提升我們的工作績(jī)效，也讓更多的人承認(rèn)我們的成就，從而帶來(lái)更多的晉升機(jī)會(huì)。當(dāng)然，它還能促進(jìn)我們的刨造性思維，為我們帶來(lái)更為豐厚的回報(bào)。 ☆幸福的人—般都不是孤獨(dú)的人，而不孤獨(dú)的人—般都賺得比較多。
《99.9%都是假設(shè)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：真的假的？這個(gè)世界99.9％都是假設(shè)？當(dāng)你聽(tīng)到下面這些觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)不會(huì)嚇一跳———飛機(jī)是怎么飛起來(lái)的”的原理，至今也沒(méi)有徹底解釋清楚，所有的科學(xué)不過(guò)是假設(shè)，沒(méi)有一件事是100％正確的。 這是一本讓你重新打量這個(gè)世界的書(shū)。不只是科學(xué)，在我們周遭的世界里，處處充滿了假設(shè)。 不管是父母教的，
一位小企業(yè)主，在減少工作量的同時(shí)收入?yún)s增長(zhǎng)了一倍；一個(gè)重100公斤的來(lái)訪者，一年減了40公斤，卻并沒(méi)有覺(jué)得自己在控制飲食；《最強(qiáng)自我：戰(zhàn)勝壓力和焦慮的四關(guān)》的作者戰(zhàn)勝了令人絕望的癌癥診治過(guò)程……他們部是跟你一樣的人，如果他們能做到，你也能。 《最強(qiáng)自我：戰(zhàn)勝壓力和焦慮的四關(guān)》作者利用神經(jīng)科學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)
《快樂(lè)的孩子最健康：學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒(第2版)》告訴你什么是情緒；教會(huì)你識(shí)別他人的情緒：引導(dǎo)你覺(jué)察自己的情緒，正確認(rèn)知并調(diào)節(jié)自己的情緒。把握快樂(lè)秘笈，快樂(lè)的孩子最健康！“贏在青春起跑線叢書(shū)”用生動(dòng)豐富的實(shí)例、幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)為你懈讀青春的心事�！犊鞓�(lè)的孩子最健康：學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒(第2版)》適合中學(xué)生朋友及其家長(zhǎng)、老
教育的中心內(nèi)容是智育，哲學(xué)也是一門(mén)關(guān)于智慧的學(xué)問(wèn)，智慧是人類世世代代追求的目標(biāo)。然而，智慧是什么？如何有效地培養(yǎng)智慧？對(duì)這些如此重要的問(wèn)題，人們至今尚未形成一致的明確的答案�！吨腔鄣呐囵B(yǎng)》圍繞上述這些主要問(wèn)題提出并論證了如下一些主要的新觀點(diǎn)：智慧是指生產(chǎn)新思想的思維能力，其核心是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是非邏輯思維
本書(shū)教你看清壓力的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)壓力的來(lái)源；清點(diǎn)自己的壓力，甩掉包袱輕裝前進(jìn)；減輕性格壓力，做自己情緒的主人；消減家庭情感壓力，為自己營(yíng)造一個(gè)溫馨的“窩”；化解災(zāi)難壓力，用愛(ài)溫暖受驚的心；嘗試換種活法，變壓力為動(dòng)力等。
本書(shū)通過(guò)一些通俗易懂的語(yǔ)言、文字和小故事，與讀者一起探尋快樂(lè)的秘密，從中讓讀者領(lǐng)會(huì)原來(lái)快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單。本書(shū)是分六個(gè)部分編寫(xiě)的。這些內(nèi)容分別從不同的角度去剖析我們的生活，尋找我們的快樂(lè)，探索快樂(lè)的秘密*部分講述如何從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，留意自己身邊從未留意的、可能給自己帶來(lái)快樂(lè)的一切；第二部分講述各種各樣的情感帶給我
幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。” 這位科學(xué)家
馬喜亭副教授，北京航空航天大學(xué)大學(xué)生心理咨詢與發(fā)展輔導(dǎo)研究中心主任、碩士生導(dǎo)師、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)常委兼秘書(shū)長(zhǎng)，主要研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育，長(zhǎng)于情緒控制、壓力管理和心理危機(jī)干預(yù)研究，從事一線心理咨詢工作22年。主編、參編《大學(xué)生心理輔導(dǎo)理論與實(shí)務(wù)》、《大學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題實(shí)證研究》、《大學(xué)生心理健
本書(shū)共分三篇：情緒篇、發(fā)展篇和人格篇。情緒篇是本書(shū)立論的基礎(chǔ)，在該篇中我們對(duì)情緒的本質(zhì)、分類以及發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了全面和系統(tǒng)的考察。由于已有的情緒理論并沒(méi)有真正地回答情緒的本質(zhì)、分類和發(fā)展等重要問(wèn)題，所以我們對(duì)情緒問(wèn)題的探討是全新的，是不同于以往任何有關(guān)的情緒理論的。在該篇中，我們還對(duì)反映人的生理需求的感官反應(yīng)以及先天預(yù)置
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