本書從四個章節(jié)介紹了上海市寶山區(qū)青蘋果幼兒園在十幾年辦學中的一路思考與成果。第一章介紹了青蘋果幼兒園的基本情況，對于幼兒園課程的生發(fā)與革新進行詳細梳理，同時講述了青蘋果人對未來辦學的思考與憧憬。第二章介紹了青蘋果幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的突破口，從對于“兒童觀”“課程觀”“質(zhì)量觀”的再認識，到具體的行動研究，講述了青蘋果尋求的
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教師反思是基于自身課程實踐，進行分析、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗的過程，也是其專業(yè)成長的重要途徑，但本園在實施“月反思”過程中卻出現(xiàn)各類問題。在此背景之下，我園經(jīng)過不斷的探索和實踐，最終形成了樂于協(xié)同的反思對話文化。本書將從反思對話
農(nóng)村幼兒園有著豐富的可利用地域資源，而面臨諸多的地域資源，如何發(fā)揮資源的最大教育價值，合理地應(yīng)用于幼兒園教育中，讓幼兒園教育趨向生態(tài)、環(huán)保，是當今農(nóng)村幼兒園不斷突破并實踐的問題。本書以地域資源的開發(fā)和利用為重點，通過長溝鎮(zhèn)中心幼兒園育美課程的實踐研究，以地域資源利用下的育美課程思與行、地域資源在育美課程中的發(fā)現(xiàn)與利用等
《小手翻翻立體玩具書動物篇》以認知為目標，用魔法式的紙張藝術(shù)，將各種動物以立體的形式呈現(xiàn)在他們的眼前。寶貝用小手一翻，逼真的立體畫面“彈跳”而出，能瞬間吸引寶貝的注意力，引領(lǐng)寶貝動手去玩、動眼去看、動腦去探索，激發(fā)閱讀興趣，讓寶貝在玩樂中學習，在閱讀中游戲。這是一套讓小寶貝愛不釋手的立體手掌書，集認知、玩具功能于一身，
《小手翻翻立體玩具書生活篇》以認知為目標，用魔法式的紙張藝術(shù)，將日常生活中寶貝常接觸的瓜果蔬菜、玩具和寵物等以立體的形式呈現(xiàn)在他們的眼前。寶貝用小手一翻，逼真的立體畫面"彈跳”而出，能瞬間吸引寶貝的注意力，引領(lǐng)寶貝動手去玩、動眼去看、動腦去探索，激發(fā)閱讀興趣，讓寶貝在玩樂中學習，在閱讀中游戲。這是一套讓小寶貝愛不釋手的
本書主要用情景大圖結(jié)合游戲和兒歌等兒童喜聞樂見的形式讓孩子認識自己和自己的家庭，幫助孩子學習與自己和家庭相關(guān)的漢英雙語詞匯。本冊內(nèi)容主要是雙語詞匯，通過卡通形象營造具體的活動場景，展示相關(guān)物品，讓3-6歲兒童指物認知漢字(兼顧少量詞語)及英語單詞。該冊是將兒童置于家庭場景中認識與家中物品相關(guān)的單詞，從而有一種現(xiàn)場感，更
本書主要用情景大圖結(jié)合游戲和兒歌等更易于被孩子接受的形式，使孩子逐步認識自己的社區(qū)，幫助孩子學習社區(qū)環(huán)境、社區(qū)活動等相關(guān)的漢英雙語詞匯。本冊內(nèi)容主要是雙語詞匯，通過卡通形象營造具體的活動場景，展示相關(guān)物品，讓3-6歲兒童指物認知漢字(兼顧少量詞語)及英語單詞。該冊是將兒童置于社區(qū)場景中認識與社區(qū)物品相關(guān)的單詞，從而有一
本書將所學詞匯融入情景大圖之中，結(jié)合游戲和兒歌等兒童喜聞樂見的形式，幫助孩子認識動物園中的不同動物，學習與動物相關(guān)的漢英雙語詞匯。本冊內(nèi)容主要是雙語詞匯，通過卡通形象營造具體的活動場景，展示相關(guān)物品，讓3-6歲兒童指物認知漢字(兼顧少量詞語)及英語單詞。該冊是將兒童置于動物園場景中認識與動物園動物相關(guān)的單詞，從而有一種
本書主要用情景大圖結(jié)合游戲和兒歌等兒童喜聞樂見的形式讓孩子認識超市中的不同物品，幫助孩子學習食物、工具等漢英雙語詞匯。本冊內(nèi)容主要是雙語詞匯，通過卡通形象營造具體的活動場景，展示相關(guān)物品，讓3-6歲兒童指物認知漢字(兼顧少量詞語)及英語單詞。該冊是將兒童置于超市場景中認識與超市物品相關(guān)的單詞，從而有一種現(xiàn)場感，更直觀地
本書在第三版的基礎(chǔ)上進行了修訂和完善，遵循了學生學習的規(guī)律，突出了教材的新穎性、可讀性、啟發(fā)性，增加了互動教學模塊設(shè)計，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。本書采用了問題導入模式的探究性合作學習，激發(fā)了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。全書內(nèi)容共分十章，首先概述了學前教育科學研究的基礎(chǔ)知識和
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