為探尋我國高等體育教育發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)高等體育院校的合理發(fā)展，本書以高等體育教育發(fā)展歷程為研究對象，運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法和個案分析法等多種研究方法，對其發(fā)展歷程、特征、成效與問題、影響因素進(jìn)行研究，并結(jié)合高等體育教育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出發(fā)展思路。

《信息化時代體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及其改革發(fā)展探索》在研究與調(diào)查了信息化時代背景下體育教學(xué)與體育教學(xué)思維發(fā)展情況基礎(chǔ)上，重點研究了信息化時代背景下體育教學(xué)方法、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)設(shè)計、體育教學(xué)評價的改革與發(fā)展探索，另外還深入細(xì)致地研究了信息技術(shù)與體育課程的整合與發(fā)展。以及體育教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)�！缎畔⒒瘯r代體育教學(xué)

這是一本由專業(yè)的研究人員撰寫的為運動員、教練員以及相關(guān)的醫(yī)務(wù)工作者提供全面的營養(yǎng)學(xué)指導(dǎo)的書。這本書詣在從營養(yǎng)的角度幫助運動員理解如何保持身體的健康狀態(tài)和*水平的運動表現(xiàn)。本書的內(nèi)容不僅能夠滿足不同運動員的需求，而且對普通的健身者同樣具有指導(dǎo)意義。

《閃電增肌》的目標(biāo)讀者是健身增肌零基礎(chǔ)人群。從帶著“增肌小白”認(rèn)識健身房和健身器械開始，本書由簡到繁系統(tǒng)地講解了增肌訓(xùn)練知識和技巧，包括增肌訓(xùn)練要素解析、增肌訓(xùn)練運動解剖與動作分解、增肌訓(xùn)練計劃制訂、增肌訓(xùn)練營養(yǎng)搭配、增肌訓(xùn)練運動損傷預(yù)防，以及增肌同時如何減脂等幾大部分。本書語言風(fēng)格輕松幽默，綜合了大量高質(zhì)量的科學(xué)研究

“千秋邈矣獨留我，百戰(zhàn)歸來再讀書”，晚清中興名臣曾國藩這樣勉勵其弟曾國荃在連年征戰(zhàn)之后好好讀書，修身養(yǎng)性，大展宏圖。抓好大學(xué)習(xí)、大交流、大改進(jìn)、大提升，要搭建一個思想碰撞、智慧交流、情感共鳴的平臺，要編制一批貼近實際、指導(dǎo)實踐、推動工作的書籍。為此，臨礦集團(tuán)黨委從1300多篇浙江大學(xué)學(xué)習(xí)論文中選取40篇文章，以《之江問

大學(xué)體育是大學(xué)教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分，是學(xué)生接受體育教育的*后階段，也是實現(xiàn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展、促進(jìn)終身體育觀形成的重要內(nèi)容和手段。充分發(fā)揮大學(xué)體育在大學(xué)教育中的全方位、多功能塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的作用，學(xué)校教育要樹立健康*的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，這就是要求大學(xué)體育要充分利用大學(xué)體育教育與環(huán)境，使大學(xué)生

本書在介紹健康管理知識的基礎(chǔ)上，重點突出老年人和女性的運動健康管理，常見慢性病的運動健康管理，運動性病癥的健康管理，運動性傷害的現(xiàn)場健康管理，常見運動損傷的健康管理，同時介紹運動健康信息檢測和評價、運動與健康行為、健康體適能、運動與健康飲食、運動與健康心理等，具有很強的實用性與指導(dǎo)性。

《運動員心理調(diào)控與訓(xùn)練方案設(shè)計研究》主要對運動員在比賽和訓(xùn)練中的心理狀態(tài)進(jìn)行研究，分析了運動員運動訓(xùn)練的相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)，對運動員心理特征與常見心理問題進(jìn)行探討，研究了運動員訓(xùn)練與比賽的動力來源，探討了運動員運動訓(xùn)練過程中的心理認(rèn)知，提出了運動員常用心理技能訓(xùn)練方法的設(shè)計，重點研究了運動員訓(xùn)練與比賽中的心理健康教育，探

《美國國家體能協(xié)會體能測試與評估指南》是美國國家體能協(xié)會（NSCA）與眾位世界體能訓(xùn)練學(xué)家聯(lián)合編寫的體能測試與評估指南。書中不僅向讀者介紹了體能測試與評估領(lǐng)域新的研究成果與相關(guān)原理，還給出了基于不同人群測試與評估需求的建議，集科學(xué)性與實用性于一體�！睹绹鴩�家體能協(xié)會體能測試與評估指南》共分12章，第1章介紹了測試數(shù)據(jù)與

體育文明是人類文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，標(biāo)志著人類文明的發(fā)展進(jìn)步狀態(tài)。體育作為一種教育思想產(chǎn)生于15世紀(jì)初的意大利，經(jīng)歷了近500年（至19世紀(jì)末）傳播與發(fā)展，體育已成為德、智、體教育思想不可或缺的一部分。而運動與體育運動誕生于19世紀(jì)，它是體育教育思想發(fā)展和歐洲工業(yè)革命發(fā)展的成果。本書從體育教育說起，認(rèn)識和理解體育（