本書以弘揚人文精神為核心，以培養(yǎng)實用技能培養(yǎng)為主線，內(nèi)容共分為七章，第一章為先秦文學(xué)，第二章為秦漢文學(xué)，第三章為魏晉南北朝文學(xué)，第四為隋唐五代文學(xué)，第五章為宋代文學(xué)，第六章為元明清文學(xué)，第七章為外國文學(xué)。每一章都包含基礎(chǔ)知識介紹及文學(xué)作品欣賞，全書結(jié)構(gòu)清晰、主線流暢，選材經(jīng)典、內(nèi)容豐富、實用性強(qiáng)。

本書是大連海事大學(xué)研究生教材，包含8章：緒論，論文選題、文獻(xiàn)研讀、凝練問題，實驗開展與數(shù)據(jù)分析，論文寫作能力提升，論文寫作工具：Word和Latex，論文投稿、修改，如何撰寫科技論文——小論文(實例)，如何撰寫學(xué)位論文(實例)。筆者在完成學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作的教學(xué)任務(wù)同時，穿插講授筆者本人20余年來投身科學(xué)研究的成功經(jīng)驗

本《成語大典》共2冊，包括500個成語故事，8000多個成語，基本上涵蓋了中小學(xué)階段需要了解和掌握的成語，滿足從小學(xué)到高中各個階段學(xué)習(xí)成語的需求。本書500個成語故事按照出處原文改寫，以保證成語故事的原汁原味。全書大部分成語故事出自《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》《后漢書》等史書，或《論語》《莊子》《孟子》《韓非子》

本書首先對漢語國際教育進(jìn)行簡要概述；其次著重對漢語國際教育進(jìn)行研究，主要闡述當(dāng)前漢語國際教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，以及如何對漢語國際教育進(jìn)行傳播、不同教學(xué)程序在漢語國際教育中的應(yīng)用；最后對漢語國際教育的字詞句進(jìn)行論述，并在此基礎(chǔ)上為漢語國際教育的發(fā)展提出可行性建議和策略。本書的宗旨是總結(jié)高校對漢語國際教育學(xué)科的教學(xué)方法

本套書包括歇后語、諺語兩個分冊：歇后語是漢語的一種特殊語言形式。它一般將一句話分成兩部分來表達(dá)某個含義，前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語分冊共收詞條8000余條，主要以常用、實用和經(jīng)典為選詞原則。前半部分

本書屬于現(xiàn)代語文教學(xué)方面的著作，由語文教育教學(xué)方法與思維教學(xué)、語文教學(xué)中的形象思維與訓(xùn)練、語文教學(xué)中的抽象思維與訓(xùn)練、語文教學(xué)中的直覺思維與訓(xùn)練、語文教學(xué)過程的設(shè)計與實施、語文教學(xué)方法的設(shè)計與運用、語文教學(xué)設(shè)計的其他要素、語文教學(xué)思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐策略等部分構(gòu)成，全書主要研究現(xiàn)代語文教學(xué)思維的創(chuàng)新，對從事現(xiàn)代語文教

本書基于語言類型學(xué)等的理論框架，在呼應(yīng)語言學(xué)研究的“中國化”、“再語境化”、“社會轉(zhuǎn)向”的同時，從梳理東西方哲學(xué)對“存在”追問開始，探索了漢日存在句表達(dá)“具體存在”的變遷軌跡、組合結(jié)構(gòu)、蘊含共性、個性特征、影響因素、認(rèn)知機(jī)理及其表達(dá)意義，并在此基礎(chǔ)上嘗試探索了科學(xué)的“真”背后蘊含的哲學(xué)“真”的價值和意義。

本書為語言文字方面的國家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了中文作為第二語言的學(xué)習(xí)者在生活、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域運用中文完成交際的語言水平等級，由教育部中外語言交流合作中心、教育部語言文字信息管理司提出，國家語言文字工作委員會語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會審定。

本書作者是全國管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考寫作輔導(dǎo)專家，高校哲學(xué)專業(yè)教師。本書為MBA-MPA-MPAcc管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考寫作復(fù)習(xí)資料，主要介紹管理聯(lián)考兩篇作文——論證有效性分析和論說文——的寫法。論說文方面，作者以極強(qiáng)的洞察力識破了管理聯(lián)考論說文考題的共同特征和常考主題，

本書以特定學(xué)習(xí)者的母語為基礎(chǔ)進(jìn)行雙語對比與二語習(xí)得研究是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。本書秉承上述觀點，以有效利用母語(漢語)知識為切入點，圍繞中國日語學(xué)習(xí)者的詞匯自主學(xué)習(xí)這一現(xiàn)實問題，從理論、實證、應(yīng)用三個層面開展綜合性研究，內(nèi)容涉及中日對比語言學(xué)研究、橫向中