現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的頂崗實(shí)習(xí)的開展,有效促進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索和推進(jìn)。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下頂崗實(shí)習(xí),融入了現(xiàn)代學(xué)徒制思想和理念,客觀上加深了實(shí)習(xí)參與主體對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識,有利于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的推廣和宣傳,F(xiàn)代學(xué)徒制在我國雖已進(jìn)行了探索和實(shí)踐,但尚未在社會上全面推開,且社會大眾
《中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)/浙江省中等職業(yè)教育示范校建設(shè)課程改革創(chuàng)新教材》以中職創(chuàng)業(yè)教育的需求和特色為出發(fā)點(diǎn),將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起,以案例分析為引導(dǎo),穿插理論知識與課堂實(shí)踐,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于加強(qiáng)素質(zhì)和能力的雙向培養(yǎng)。《中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)/浙江省中等職業(yè)教育示范校建設(shè)課程改革創(chuàng)新教材》既可作為中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程
《高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐/國家林業(yè)局職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》緊扣高職高專學(xué)生的實(shí)際需要,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、能力、品質(zhì)為主線,重點(diǎn)講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動領(lǐng)域基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法。《高職高專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐/國家林業(yè)局職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》內(nèi)容包括緒論、迎接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時代、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
本書主要介紹了江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)知識,全書共分為5篇,具體內(nèi)容包括認(rèn)知篇,學(xué)習(xí)篇,生活篇,國防篇,制度篇,可作為江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)時的指導(dǎo)用書。
本書由信息模型、XML綁定、實(shí)踐指南三部分構(gòu)成。
職業(yè)教育倫理理應(yīng)關(guān)注職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的幸福,觀照個體職業(yè)活動的主動性、創(chuàng)造性和責(zé)任感!独Щ笈c求索:現(xiàn)代職業(yè)教育倫理研究》的研究基本目的在于,以倫理視角審視現(xiàn)代職業(yè)教育的倫理精神,探索現(xiàn)代職業(yè)教育精神生成的有效途徑。培養(yǎng)具有自主、自為意識和積極職業(yè)精神,勇于承擔(dān)責(zé)任的勞動者,是現(xiàn)代職業(yè)教育的使命。
《創(chuàng)業(yè)教育教程/中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材》系中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材,是在總結(jié)浙江省中職學(xué)校實(shí)施近十年創(chuàng)業(yè)課程試點(diǎn)的基礎(chǔ)上開發(fā)的教材!秳(chuàng)業(yè)教育教程/中等職業(yè)學(xué)校課程改革試驗(yàn)成果教材》共分九章:講解了創(chuàng)業(yè)的重要性和“人人皆創(chuàng)業(yè)”的理念;介紹了各種具體的創(chuàng)業(yè)知識與技能,如創(chuàng)業(yè)商機(jī)的識別、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、防范
高職教師專業(yè)發(fā)展制度是當(dāng)前高職教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設(shè)的核心,健全并完善該制度對破解高職教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的失衡、異化與阻滯問題具有重要意義,是促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。 《高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究》借助新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的制度有效性理論,通過對促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展的三項(xiàng)重要子制度(教師資格證書制度、教師
《職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)(第3版套裝上下冊)/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。《職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)(第3版套裝上下冊)/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》系安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(簡稱“A聯(lián)盟”)素質(zhì)教育課程統(tǒng)編教材!堵殬I(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)(第3版套裝上下冊)/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化
大學(xué)生入學(xué)導(dǎo)論