《跨文化對話》是一部中法合辦的集刊，其學(xué)術(shù)委員會和編輯委員會均為國內(nèi)外知名學(xué)者組成，主編樂黛云先生更是著名的比較文學(xué)專家�！犊缥幕瘜υ挕返�51輯主要分三部分，特稿包括一篇汪德邁《中國文學(xué)，非凡的文學(xué)》的中文譯者序，一篇通過研究對外法語來作為對外漢語借鑒的論文，以及一篇研究古代中國與馬來半島的文化交流的研究。專稿部分對“
本書以唯物史觀為視野，對人本德育缺失的社會根源進(jìn)行探究，指出歷史上人本德育未真正實(shí)現(xiàn)的社會根源，是以往德育人本的追求被政治系統(tǒng)扭曲，其實(shí)質(zhì)是意識形態(tài)領(lǐng)域中人民主體性的缺失。進(jìn)而，指出社會主義社會形態(tài)具備解決這一問題的根本條件，即意識形態(tài)與人類基本價(jià)值（后者是人民主體性在精神領(lǐng)域的體現(xiàn)）的辯證平衡狀態(tài)。將這一辯證關(guān)系貫徹
家庭作為私人領(lǐng)域，其中發(fā)生的很多事情并不為大眾研究所矚目。近年來，經(jīng)濟(jì)史量化材料越來越豐富，在歐洲相對完整的人口史數(shù)據(jù)集就不止百余個(gè)，各類包含量化內(nèi)容的民族志材料層出不窮，成為可以深探的沙盒與富礦。本書的14篇文章，研究時(shí)段上起1500年歐亞大陸經(jīng)濟(jì)分流時(shí)期，下迄21世紀(jì)，覆蓋了英國、意大利、阿根廷、烏拉圭等國家，提供
教師作為“反思性實(shí)踐性者”，需要在工作崗位上增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺性、能動性，通過讀書、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，不斷提升教育素養(yǎng)，創(chuàng)新教育方法，積淀教育智慧，努力成為打造中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，作者通過反思30余年中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐和自身成長歷程，從一線教師專業(yè)成長需求的出發(fā)，選取青年教
本書適應(yīng)新時(shí)代，對教師的專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和路徑進(jìn)行了分析研究，對教師成長的要素進(jìn)行了闡釋。全書分7章，內(nèi)容包括教師專業(yè)發(fā)展的基本概述、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵要求、中外名師名家的教學(xué)思想、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析、教師專業(yè)發(fā)展的域外經(jīng)驗(yàn)、教師專業(yè)發(fā)展的路徑建議、教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)體認(rèn)知、教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校環(huán)境因素影響、教師專業(yè)發(fā)展
中小學(xué)教師的專業(yè)成長貫穿整個(gè)職業(yè)生涯，是一個(gè)不斷建構(gòu)、解構(gòu)與重構(gòu)的活躍過程。本書以敘事身份的動態(tài)構(gòu)聚焦蘇格蘭中學(xué)英語語言建為切人點(diǎn)，與文學(xué)教師在職前教育階段的個(gè)人故事與專業(yè)成長，深入探討“準(zhǔn)教師”如何在教育故事的建構(gòu)中重新理解教師的角色、責(zé)任與教育理想，并討論這些微觀故事如何與當(dāng)?shù)厣鐣幕瘹v史的宏大敘事及“卓越課程”改
本書旨在全面、系統(tǒng)地介紹勞動教育的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法，為讀者提供一套完整的勞動教育學(xué)習(xí)體系。全書分為五個(gè)項(xiàng)目，包括勞動教育認(rèn)知、勞動教育實(shí)踐、勞動制度與勞動法規(guī)、傳承勞動精神以及勞動素質(zhì)，每個(gè)項(xiàng)目下又細(xì)分為若干任務(wù)，通過任務(wù)清單的形式，幫助讀者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。本書適合廣大勞動者、學(xué)生及教育工作者閱讀，可作為勞動教育
本書共10章，每章都通過一個(gè)真實(shí)的咨詢案例分析青少年厭學(xué)的真相，這些咨詢案例均來自征錚心理的“2+1家庭成長計(jì)劃訓(xùn)練營”。每章內(nèi)容均由案例介紹、咨詢過程、咨詢師的建議、家庭問題解析、家長的應(yīng)對策略和家長的思考六部分組成，力求幫助家長了解孩子厭學(xué)背后的真相，掌握與孩子的溝通技巧，修通夫妻及親子關(guān)系，營造溫暖、有愛的家庭氛
"《農(nóng)村教師初職職業(yè)流動行為影響因素實(shí)證研究》以社會流動理論、教育公平理論、需求層次理論、人力資本理論、目標(biāo)一致理論等學(xué)科理論為指導(dǎo)，從教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科相互融合的角度出發(fā)，以我國農(nóng)村教師這一典型群體為研究對象，進(jìn)行深入細(xì)致的實(shí)地調(diào)查和訪談，運(yùn)用生存模型對我國農(nóng)村教師初職職業(yè)流動行為進(jìn)行實(shí)證
本書主要圍繞教學(xué)學(xué)術(shù)的研究與實(shí)踐，分為如下板塊：第一，“行動與研究”，教與學(xué)的實(shí)踐結(jié)果研究和理論研究；第二，“視野與理念”，以教學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略視界、前瞻思維為主要內(nèi)容；第三，“課程思政”，課程思政的探索與研究；第四，“談學(xué)論教”，教與學(xué)的策略和方法；第五，“教師發(fā)展”，聚焦教師發(fā)展教學(xué)學(xué)術(shù)方面的重要信息和資訊。本書適
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