作者通過程翔的語文教例，闡述其依據(jù)學(xué)理教語文的可操作性方法，為中小學(xué)語文教師提高課堂教學(xué)技能具有借鑒意義。全書分為三輯：第一輯是現(xiàn)代文教例探析，作者闡述程翔的閱讀教學(xué)法、基本理解觀和閱讀生成觀。如，《臺階式教學(xué)法——以<孔乙己>課例為例》《問題導(dǎo)學(xué)法——以<背影>課例為例》《實聲氣聲朗讀法——以
數(shù)學(xué)高階思維是指在數(shù)學(xué)活動中的有意識的、圍繞特定目標(biāo)的、需要付出持續(xù)心理努力的高層次認(rèn)知水平的復(fù)雜思維�！氨驹詥栴}”學(xué)習(xí)主題中最為原始、樸素、本質(zhì)的觀念、思想和方法�！坝帽驹詥栴}驅(qū)動學(xué)生高階思維發(fā)展”是從教學(xué)法設(shè)計角度而言的，本書選擇具有“種子課”意義的案例系統(tǒng)揭示本原把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向高階學(xué)習(xí)和思維，那么就可有效地
踐行學(xué)科育人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，已成為學(xué)科教學(xué)的核心價值和根本任務(wù)。本書呈現(xiàn)的四川省特級教師、正高級教師楊麗老師領(lǐng)銜省、市、區(qū)名師工作室聚焦語文學(xué)科育人價值的發(fā)掘與實現(xiàn)，從“培育語文核心素養(yǎng)的創(chuàng)享課堂實踐研究”走向“學(xué)科育人視野下的創(chuàng)享語文實踐范式構(gòu)建”的探索歷程與實踐成果。本書由“思想篇”“實踐篇”“啟示篇”三大主要板塊
面對當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)評價中存在的痛點、難點，成都市青羊區(qū)構(gòu)建以“典型事件”為載體 的評價體系，其過程包括“寫實記錄—整理遴選—公示審核—形成檔案”，旨在發(fā)掘?qū)W生成長中 的“典型事件”，賦予學(xué)生更大評價主權(quán)，推動從“篩選式”評價向“滋養(yǎng)型”評價的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生 的內(nèi)在體驗與全面成長。本書從理念視角針對學(xué)生綜合素質(zhì)評
本書主要由“閱讀策略單元”成果與“習(xí)作策略單元”成果兩部分構(gòu)成。而每一個部分由“理論篇”“實踐篇”“啟示篇”三大主要板塊構(gòu)成。“理論篇”從特殊策略單元教學(xué)的現(xiàn)實問題分析、語文課程改革的發(fā)展方向，揭示特殊策略單元具有的教學(xué)價值、特征、內(nèi)涵，詮釋特殊策略單元的特殊主張及思想�！皩嵺`篇”主要從學(xué)生核心素養(yǎng)生長——相應(yīng)策略的習(xí)
本書從課程的視角，圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于“整本書閱讀”的目標(biāo)和要求，結(jié)合現(xiàn)行語文教材中“快樂讀書吧”的閱讀線索，從世界名著、古典名著、科普名著、經(jīng)典童話、中外神話故事、中外民間故事、經(jīng)典現(xiàn)代詩、童詩童謠、經(jīng)典繪本等13個主題，全面探討了整本書閱讀課程化的實踐路徑和操作策略。
本書內(nèi)容以基于真實情境的地理教學(xué)為核心，分為兩篇。上篇為理論基礎(chǔ)與方法篇，梳理高中地理教學(xué)理念的發(fā)展演變，論證融真實情境于地理教學(xué)的必要性與可行性，凝練基于真實情境的高中地理教學(xué)設(shè)計范式。下篇為案例設(shè)計與實踐，以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中劃分的高中地理課程結(jié)構(gòu)為主線，精選各模塊最具代表性的
叢書圍繞如何把國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案轉(zhuǎn)化為一線教師的教學(xué)方案和學(xué)校的課程規(guī)劃方案教育難點，為廣大一線教師、學(xué)校教育管理者提供轉(zhuǎn)化方案的創(chuàng)新思路和典型案例。叢書以案例的形式呈現(xiàn)各類方案。每類方案都都反映了課程的基本要素，并都根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價這四個基本要素進行了靈活的組合或調(diào)整，形成了結(jié)構(gòu)化的方案
本書注重目標(biāo)化、有序化、操作化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)，基于認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于問題解決的成果，在物理學(xué)科培養(yǎng)問題解決的高手。本書分為五大模塊，分別是基本觀念、思維方法、思維策略、科學(xué)探究、解題方法。每個模塊又細分為幾大問題，每一類問題確定幾個點(新觀點、新方法、新策略)，用對應(yīng)訓(xùn)練讓學(xué)生形成觀點、掌握方法、習(xí)得策略，所有的
2024年，浙江樹人學(xué)院創(chuàng)立40周年，在此特別時刻，由校長李魯和黨委書記章清主編“情系樹人?浙江樹人學(xué)院建校40周年專輯”，分為上下兩冊：《春風(fēng)里，破土而出的那棵“樹”——前輩口述浙江樹人學(xué)院那時歲月》《夏日中，蓬勃生長的那些“人”——浙江樹人學(xué)院優(yōu)秀校友采訪紀(jì)實》，通過學(xué)校創(chuàng)始人和歷任校領(lǐng)導(dǎo)回憶（口述）、優(yōu)秀校友采訪
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