本書(shū)對(duì)原內(nèi)控體系的內(nèi)涵進(jìn)行了拓展，將內(nèi)部控制從傳統(tǒng)六大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展至職業(yè)院校，涵蓋學(xué)校的行政、人事、紀(jì)檢監(jiān)察、內(nèi)部審計(jì)管理領(lǐng)域以及學(xué)生資助、校企合作、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、財(cái)政專項(xiàng)項(xiàng)目、招生管理、科研管理、教務(wù)管理等26個(gè)履職業(yè)務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建起一套符合職業(yè)院校實(shí)際，可有效運(yùn)行的基于標(biāo)準(zhǔn)的全業(yè)務(wù)內(nèi)部控制體系。

本書(shū)主要分為六個(gè)篇章：第一部分：新高考下的升學(xué)規(guī)劃導(dǎo)論；第二部分：高中生活介紹生活中遇到的痛點(diǎn)問(wèn)題如何解決、給案例、給方法比如：沉迷游戲、時(shí)間緊睡眠不足、不和父母說(shuō)話等、如何營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍；第三部分：高中情緒介紹情緒中遇到的痛點(diǎn)問(wèn)題如何解決、給案例、給方法比如：壓力太大、沒(méi)有方向、沒(méi)有目標(biāo)、自暴自棄、情緒變動(dòng)大怎么辦

本書(shū)以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的基本要求形成授課的基本內(nèi)容，涉及國(guó)家政策、康復(fù)市場(chǎng)分析、以SWOT模型分析創(chuàng)業(yè)模式、技術(shù)方案和融資財(cái)務(wù)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是綜合性、高強(qiáng)度的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，將全面了解康復(fù)產(chǎn)品和技術(shù)解決方案，深刻理解和領(lǐng)悟政府的各項(xiàng)政策，培養(yǎng)學(xué)生大型項(xiàng)目的組織和協(xié)調(diào)能力，并學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)、發(fā)掘商業(yè)敏感。本教

本書(shū)是一部探索新時(shí)期高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展路徑的學(xué)術(shù)專著。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展以及對(duì)實(shí)用型人才的需求量大增，推進(jìn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展在當(dāng)前已被越來(lái)越多的人所認(rèn)可。本書(shū)在對(duì)高等職業(yè)教育及其發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總體論述的基礎(chǔ)上，分別對(duì)高等職業(yè)教育的辦學(xué)定位、發(fā)展模式、專業(yè)建設(shè)與課程管理、教學(xué)與科研管理、教師培養(yǎng)以及

本書(shū)內(nèi)容包括高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念、高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)政策、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)制度、高等職業(yè)教育人才的知識(shí)能力、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、高等職業(yè)教育雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建、高職國(guó)際化人才培養(yǎng)環(huán)境生態(tài)重構(gòu)策略等。

本書(shū)是蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖小學(xué)“積極教育理念下學(xué)生成長(zhǎng)自驅(qū)力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”這一課題的研究成果。本書(shū)從家庭教育的角度出發(fā)，歷經(jīng)兩年時(shí)光，從教育情感和思維能力兩個(gè)維度，手把手教家長(zhǎng)們?nèi)绾谓鉀Q孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。 本書(shū)是由蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖小學(xué)聯(lián)合FM91.1蘇州新聞廣播《911家長(zhǎng)會(huì)》欄目向家長(zhǎng)們收集了他們?cè)诩彝?/p>

本書(shū)是一本學(xué)術(shù)專著圖書(shū),內(nèi)容是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究。高等職業(yè)教育進(jìn)入了大力發(fā)展暨提升質(zhì)量時(shí)代,這要求高等職業(yè)教育研究進(jìn)一步深化�；�于此,本書(shū)圍繞高等職業(yè)教育亟待深化研究的一些基本理論和教學(xué)問(wèn)題做了深入的探究。從職業(yè)教育歷史發(fā)展、高等職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題及策略、觀念改革和特點(diǎn)等多個(gè)視角分析了高等職業(yè)教育的性質(zhì),并重點(diǎn)研

本書(shū)深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，圍繞“深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革”的主題開(kāi)展對(duì)“產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新”“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”等議題的討論。本書(shū)對(duì)產(chǎn)教融合校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐、教育銜接、課程

本書(shū)是作者在蘇州市職業(yè)大學(xué)多年工作中的心路歷程的真切體現(xiàn)，或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，或創(chuàng)新探索，或建言獻(xiàn)策。書(shū)中內(nèi)容包含內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)、校地資源融合、思政教育創(chuàng)新、蘇州發(fā)展建言四個(gè)篇章，其中前三個(gè)篇章研究的重點(diǎn)是教育管理方面；第四個(gè)篇章為蘇州發(fā)展建言獻(xiàn)策。中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)需要職業(yè)教育發(fā)揮支撐作用，通過(guò)此書(shū)的出版，期許對(duì)推動(dòng)新時(shí)代高職教

本書(shū)是一部關(guān)于廣西賀州鄉(xiāng)土文化教育與傳承的鄉(xiāng)土讀物。鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成為我們的文化之根。賀州具有悠久歷史，其建那始于漢武帝元鼎六年。賀州歷經(jīng)歷史變遷，形成具有特色的族群文化，這些豐富多彩的鄉(xiāng)土文化如何實(shí)現(xiàn)有效地教育傳承，就基于生活教育，融教育于生活，在生活中實(shí)現(xiàn)教育，表征為教育與生活一體化。作者以賀州本地豐富多彩的鄉(xiāng)