課程改革能否取得成功，在很大程度上取決于課堂教學(xué)的變革。那么我們期待的新課堂應(yīng)是何種模樣？課堂的變革到底該走向何方？2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中有一項(xiàng)重要變革是“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)化，提倡圍繞學(xué)科的基本概念和基本原理來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，建立真實(shí)生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的聯(lián)系，本書(shū)改變
教育的本質(zhì)重在參與，課堂參與是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，也是指向?qū)W生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)的核心�，F(xiàn)代教育中，評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)成功與否的指標(biāo)之一就是學(xué)生參與的程度。可以說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生的課堂不能稱(chēng)之為課堂。為此，2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的要求，以提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師究竟應(yīng)該如何打造
本書(shū)為江蘇省“十三五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題的成果。本書(shū)分為兩個(gè)部分，第一部分是綜合美術(shù)課程設(shè)計(jì)，主要是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以南京歷史文化資源為基礎(chǔ)，圍繞“尋訪金陵古跡、創(chuàng)造美好生活、發(fā)現(xiàn)工藝之美、遇見(jiàn)博物館“四大類(lèi)專(zhuān)題展開(kāi)，不同的專(zhuān)題配有4-5個(gè)相關(guān)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中都為學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)支架，幫
如何上好一堂作文課，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作？本書(shū)收錄三十多位一線教師的作文教學(xué)課例，針對(duì)“教什么”“怎么教”“如何評(píng)”等核心問(wèn)題，細(xì)分出“老師手記”“學(xué)生片段仿寫(xiě)”“學(xué)生佳作”“老師點(diǎn)評(píng)”“老師分享”等模塊，分享名師作文教學(xué)智慧，幫助師生共同擁有美好的作文課課堂！內(nèi)容精選自《初中生》雜志《美好的作文課》欄目，直擊教師
本書(shū)是作者結(jié)合新藝考改革各項(xiàng)文件精神和自身多年基層音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以歷年統(tǒng)考視唱曲庫(kù)為主要參考編寫(xiě)而成。本書(shū)作者對(duì)考試大綱進(jìn)行了認(rèn)真分析、歸納，依據(jù)考查范圍、知識(shí)點(diǎn)維度、難度系數(shù)、長(zhǎng)度等進(jìn)行一比一模擬，每條視唱都配有完整的示范音頻，便于教師或?qū)W生參照對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提升自身視唱能力和藝術(shù)修養(yǎng)，可以很好地指導(dǎo)
本書(shū)以“雙減”背景下的新教學(xué)、新思考為主體，匯集各類(lèi)各級(jí)學(xué)校“雙減”政策下的育人成果。主要內(nèi)容包括：“雙減”下思政課堂要活起來(lái)；落實(shí)“雙減”見(jiàn)行動(dòng)，后勤保障促發(fā)展；以“雙減”促雙升，助推學(xué)校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展等。
本書(shū)編者嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱及考試說(shuō)明·日語(yǔ)》和《普通高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新要求，總結(jié)和分析歷年高考日語(yǔ)真題，徹底剖析高考日語(yǔ)考試的出題規(guī)律，以滿(mǎn)足讀者備考的需求。
《高中寫(xiě)作教學(xué)理論與實(shí)踐研究》由兩部分構(gòu)成。第一部分為理論研究，主要精選作者發(fā)表于期刊的14篇論文，是作者多年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)晶。所選論文基于作者多年來(lái)對(duì)寫(xiě)作學(xué)、心理學(xué)、敘事學(xué)、邏輯學(xué)等理論的研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐精心提煉總結(jié)，既有理論深度，又有創(chuàng)新性特點(diǎn)。第二部分為教學(xué)實(shí)踐，主要精選12個(gè)專(zhuān)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)出文質(zhì)兼美的
本書(shū)在總結(jié)二十年來(lái)國(guó)內(nèi)交通安全普及的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更增加了一些對(duì)應(yīng)2020年之后出臺(tái)新交規(guī)，交通環(huán)境新變化的內(nèi)容，力圖指導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)交通安全意識(shí)，減少交通事故在低年齡段的發(fā)生概率。
本書(shū)是一部介紹基礎(chǔ)教育階段校本課程建設(shè)的專(zhuān)著，由編輯組稿。作者以鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)小學(xué)為研究對(duì)象，基于該校歷史底蘊(yùn)與精神內(nèi)核，深度挖掘了學(xué)校的教學(xué)特色。全書(shū)聚焦“科學(xué)用腦，成就美好”，立足核心素養(yǎng)，從構(gòu)建美好課程體系、探索美好課堂形態(tài)、完善評(píng)價(jià)體系等三個(gè)方面予以闡述作者的教育理念。
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