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本書(shū)囊括了三島學(xué)堂的所有精華，告訴我們：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不完全取決于基因，也不完全取決于學(xué)校和老師，很可能取決于父母早餐給孩子吃的是牛奶雞蛋，還是油條稀飯。

本書(shū)稿共16篇,都是作者在親子關(guān)系群講課時(shí)所寫(xiě)的講義,內(nèi)容皆為原創(chuàng),參考引用的觀點(diǎn)均標(biāo)明了出處。16篇文章,16個(gè)大的主題,均為育兒過(guò)程中必然會(huì)面臨的重大問(wèn)題,比如:如何愛(ài)孩子?父愛(ài)和母親有何區(qū)別?怎么看待規(guī)矩?如何批評(píng)孩子?如何夸獎(jiǎng)孩子?如何戒除孩子的壞習(xí)慣?如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣?……作者在針對(duì)眾多家長(zhǎng)的不斷講課、答

本書(shū)是美國(guó)心理學(xué)家在多年臨床工作的基礎(chǔ)之上，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)，提煉了在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需的9項(xiàng)關(guān)鍵技能，幫父母培養(yǎng)孩子成為獨(dú)立、自信的成年人。全書(shū)從如何建立孩子的自信心、執(zhí)行力、決策能力、挫折耐受力等9方面，分別闡述了即使在壓力大的時(shí)刻，孩子怎樣進(jìn)行自我監(jiān)督、自我激勵(lì)以及如何自律使用電子設(shè)備、應(yīng)對(duì)同齡人壓力等。

本書(shū)從閱讀阻礙的破除寫(xiě)到閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),從閱讀書(shū)單的整理寫(xiě)到閱讀體系的構(gòu)建,從閱讀筆記的訓(xùn)練寫(xiě)到創(chuàng)作靈感的激發(fā),從家庭讀書(shū)會(huì)的舉辦寫(xiě)到家文化的營(yíng)造,力求在提升孩子閱讀力的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持閱讀的長(zhǎng)期主義,獲得閱讀的長(zhǎng)期價(jià)值。作者極力向讀者傳遞的一個(gè)重要觀點(diǎn)是,讓孩子愛(ài)上閱讀,不僅有助于孩子的成長(zhǎng),而且能讓父母得到修煉,在以愛(ài)

本書(shū)是“接納力三步曲”的第二冊(cè)，是接納力研習(xí)的高級(jí)進(jìn)階，包含信任、欣賞、尊重、合作等四個(gè)主題。本書(shū)旨在給予孩子豐盈的成長(zhǎng)空間，引領(lǐng)孩子順暢成長(zhǎng)，讓孩子釋放出自己獨(dú)特的生命波形，*終讓媽媽綻放出自己生命的光彩，活出完整的自己。養(yǎng)育孩子的過(guò)程，是重頭養(yǎng)育我們自己的過(guò)程。好好珍惜和孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是讓父母自己的生命活出完

接納力是一種能力，一種獲取幸福的能力。媽媽一旦擁有了接納力，不僅獲取了讓自己幸福的能力，也成就了孩子一生的幸福力。這是一部協(xié)助媽媽們釋放焦慮、清亮心靈，通過(guò)培養(yǎng)接納力來(lái)提升媽媽的教養(yǎng)水平，進(jìn)而成就孩子一生幸福力的媽媽自我成長(zhǎng)幸福經(jīng)。養(yǎng)育孩子，其實(shí)就是養(yǎng)育自己的過(guò)程。為了孩子一生的幸福，我們不停地折騰自己，還時(shí)常對(duì)孩子大

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課，本書(shū)以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述作為新時(shí)代職業(yè)教育工作的行動(dòng)指南，加快發(fā)展職業(yè)教育是一個(gè)偉大的系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持一個(gè)指導(dǎo)：即堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。本書(shū)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯

我社暢銷(xiāo)和長(zhǎng)銷(xiāo)的《讀懂孩子：心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》系列自出版以來(lái)，獲得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，閱讀和熟悉這套圖書(shū)的教師和家長(zhǎng)越來(lái)越多，但是也提出了更進(jìn)一步的需求：希望在這套書(shū)偏重理論的基礎(chǔ)上，出版一套偏重“家教”實(shí)踐的書(shū)，在家庭教育遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠切實(shí)地、接地氣地指導(dǎo)家長(zhǎng)處理好這些問(wèn)題。因此邊教授借著北京市教委

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作為未來(lái)從事特殊兒童教育教學(xué)工作的教師，理解特殊教育學(xué)校學(xué)科設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科教學(xué)法至關(guān)重要。《特殊教育學(xué)校學(xué)科教學(xué)》是高職特殊教育專(zhuān)業(yè)的核心課程。本書(shū)闡述特殊教育學(xué)校的課程及教學(xué)內(nèi)涵、演變、理論依據(jù)、教學(xué)方法，既包括常用且有效的、適合于聽(tīng)覺(jué)障礙兒童、視覺(jué)障礙兒童、智力障礙兒童等多類(lèi)特殊兒童的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)