本書內(nèi)容主要是論述文化資源的教育功能和實踐路徑，探討如何充分挖掘和運用紅色博物館的文化資源的精神內(nèi)核及其歷史教育價值，如何把參觀紅色紀念館活動融入學(xué)校的歷史教學(xué)活動中。分為上下兩部分：第一部分介紹全州縣湘江戰(zhàn)役紀念館場館資源的類型及其場館展覽的內(nèi)容，采用SWOT分析框架探究紀念館的歷史教育功能；以學(xué)校為主導(dǎo)的綜合實踐活
教書育人、立德樹人是教師的天職。對于機械類專業(yè)課程教師來說，自2016年大學(xué)課程思政要求提出以來，如何在機械工程專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教學(xué)中貫徹落實“教書育人、立德樹人”的理念，仍主要依靠專業(yè)課程教師的個人理解和實踐探索，總體上缺乏專業(yè)課程思政教學(xué)指南的規(guī)范和指導(dǎo)，迫切需要研制一套用于機械工程類專業(yè)課程開展課程思政教育教學(xué)的
本書主要內(nèi)容包括：有理數(shù)、整式及其加減、圖形的初步認識、相交線和平行線四章。每章具體又分為四個部分：知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、課時安排、內(nèi)容分析。
本書按照個人性別、年齡、地域、教齡和專業(yè)等情況，選取了7位鄉(xiāng)村公辦幼兒園園長的發(fā)展進行敘事研究。作者對每一位鄉(xiāng)村幼兒園園長的敘事研究包括“案主描述及初印象”“園長是如何煉成的”“治園經(jīng)驗”“現(xiàn)實困境與訴求探尋”以及“我的思考”五個方面。該書旨在通過對鄉(xiāng)村公辦園園長開展敘事研究，記錄他們的成長經(jīng)歷與教育故事，挖掘他們辦園
本書稿為高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)教材。全書共十個項目，在介紹幼兒園教育活動設(shè)計與實踐基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重闡述幼兒園健康教育活動、社會教育活動、語言教育活動、科學(xué)教育活動、數(shù)學(xué)教育活動、音樂教育活動、美術(shù)教育活動的設(shè)計與組織，分析并探究幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的評價技能和資源開發(fā)與利用。本書的編寫有以下四個特點：一是課
本書以大學(xué)生活為基點，以“引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一�？圩印睘樽谥迹ㄟ^詳細介紹大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，來幫助學(xué)生主動適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活。除此之外，本書也為大學(xué)生在校生活提供行為規(guī)范和全面指導(dǎo)。以編者所在的常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，本書不僅介紹了大學(xué)生活中需要了解的內(nèi)容，如學(xué)校校史、大學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)課外生活、心理健康等，還為學(xué)
本書針對高等院校畢業(yè)生，就畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)問題進行總結(jié)與論述，力求全面，詳細介紹和闡述畢業(yè)論文撰寫的全過程。本書共分為六章，分別介紹了畢業(yè)論文的基本要求、畢業(yè)論文的選題、材料的收集與整理、畢業(yè)論文開題、論文寫作與論文答辯等內(nèi)容，設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境導(dǎo)入、知識鏈接、綜合案例解析、教學(xué)檢測、拓展閱讀等板塊，以求教學(xué)中能夠
本書為校本德育案例選編，分上下兩編，共十一章。上編是新民主主義革命時期在長沙師范(包括后來并入的長沙女子師范學(xué)校、湖南女子師范學(xué)校)工作學(xué)習(xí)過的卓越校長、進步教師、杰出校友和革命烈士傳略，有徐特立、朱劍凡、姜濟寰、趙自選、周以栗、劉英、許光達、田漢、廖沫沙等教育家和杰出人士，內(nèi)容包括主要生平、主要貢獻以及評價，共五章。
本書是一部系統(tǒng)探討幼兒園區(qū)域活動理論與實踐的著作，旨在幫助教育工作者深入理解幼兒園區(qū)域活動的本質(zhì)與價值，掌握其設(shè)置、設(shè)計、組織、指導(dǎo)與評價的方法和策略，為優(yōu)化幼兒園教育實踐提供有力支持。全書從理論審視到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到活動設(shè)計與組織指導(dǎo)，最后到評價與優(yōu)化，全面涵蓋了區(qū)域活動的各個方面。通過閱讀本書，教育工作者可以深入了解
本書為教育管理類學(xué)術(shù)著作。本書以鄭州市第二高級中學(xué)系統(tǒng)推進班主任隊伍建設(shè)，整體提升班級管理質(zhì)量和水平，從而促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的工作實踐為案例，全面介紹了該校10多年來的探索和實踐。本書包括前言和8個篇章，涵蓋了學(xué)校歷史文化和教育思想、班主任專業(yè)發(fā)展、從班級管理走向班級治理、班主任隊伍的系統(tǒng)建設(shè)、班主任隊伍建設(shè)
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