本書(shū)借鑒大量高職院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)共分為四章：第一章主要闡述國(guó)外職業(yè)教育，主要以德國(guó)、英國(guó)和美國(guó)為例探討國(guó)外職業(yè)教育的發(fā)展歷史、辦學(xué)模式及其教育特色；第二章主要闡述中國(guó)職業(yè)教育，主要從政府部門(mén)辦高職院校、企業(yè)辦高職院校和民辦高職院校出發(fā)，探討其辦學(xué)模式、特征優(yōu)勢(shì)及其管理特色；第三章主要從學(xué)生培養(yǎng)及管理、教師培養(yǎng)與管理、
《高職院校文化育人的多層透視》包括導(dǎo)論、高職院校定位與人才培養(yǎng)規(guī)格探析、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策分析、高職院校文化育人的主要路徑、高職院校文化育人效果評(píng)價(jià)與方法建議以及新時(shí)期高職院校文化育人創(chuàng)新研究共六章內(nèi)容�！陡呗氃盒Ｎ幕说亩鄬油敢暋房勺鳛楦叩仍盒：推渌麖氖孪嚓P(guān)工作人員的參考書(shū)。
《眉山職教探索》是由眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院主編的學(xué)術(shù)論文集。以弘揚(yáng)科學(xué)精神、推動(dòng)職業(yè)教育、傳播文化知識(shí)、加強(qiáng)文化交流為宗旨，內(nèi)容主要是高職教育教學(xué)理論及應(yīng)用成果。主要欄目有：職教論壇、教育探索、科技縱論、教學(xué)經(jīng)緯、科技應(yīng)用、百家爭(zhēng)鳴、專(zhuān)題研究、經(jīng)濟(jì)論壇、學(xué)生論壇等。
本書(shū)從自我探索、職業(yè)世界探索、職業(yè)決策與生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等方面指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展可起到導(dǎo)航引路的作用。本書(shū)分為3篇8章，其中職業(yè)認(rèn)知篇的主要內(nèi)容是職業(yè)生涯與職業(yè)意識(shí)；探索提升篇的主要內(nèi)容包括自我探索、職業(yè)世界探索、大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃與能力培養(yǎng)、職業(yè)決策與生涯規(guī)劃；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)篇的
本書(shū)內(nèi)容分認(rèn)識(shí)篇、準(zhǔn)備篇、過(guò)程篇、總結(jié)篇和提升篇，每一篇又分為若干項(xiàng)目，通過(guò)案例導(dǎo)入、知識(shí)鏈接、思考與行動(dòng)、拓展閱讀，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)與意義。
本書(shū)包含創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩個(gè)部分，內(nèi)容包括創(chuàng)新教育，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格，創(chuàng)業(yè)教育概述，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，企業(yè)創(chuàng)辦基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)成功之道，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃模擬實(shí)踐。本書(shū)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線(xiàn)，比較詳細(xì)地介紹了新時(shí)代的大學(xué)生及創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力及相關(guān)知識(shí)，并設(shè)置和分析了部分企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功
本書(shū)針對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，研究職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的內(nèi)涵、特征與構(gòu)成要素，梳理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的理論依據(jù)、開(kāi)發(fā)技術(shù)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。分析職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間現(xiàn)存的主要問(wèn)題，及學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生的實(shí)際需求。探索應(yīng)用開(kāi)源Moodle平臺(tái)免費(fèi)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的策略與方法，應(yīng)用生成性學(xué)習(xí)理論和SCORM標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)數(shù)字化資源建
本書(shū)在對(duì)廣西中職學(xué)校傳統(tǒng)文化進(jìn)校園情況進(jìn)行調(diào)研基礎(chǔ)上，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代德育價(jià)值。針對(duì)中職學(xué)校特點(diǎn)，對(duì)中職德育文化傳承內(nèi)容進(jìn)行選取和闡述；結(jié)合廣西物資學(xué)校等中職學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園卓有成效的德育實(shí)踐，對(duì)傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化的策略做法進(jìn)行總結(jié)提升；并針對(duì)目前各中職學(xué)校傳承傳統(tǒng)文化存在問(wèn)題進(jìn)行思考提出解決思路和建議。
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上有關(guān)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的精神，北京電子科技職業(yè)學(xué)院開(kāi)展“征集課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例”評(píng)選活動(dòng)，本書(shū)為本次活動(dòng)中評(píng)選出的50個(gè)優(yōu)秀案例。本書(shū)分為“金扣子”、“金種子”和“金點(diǎn)子”三個(gè)部分，簡(jiǎn)稱(chēng)“三金”。本書(shū)對(duì)提高
本書(shū)立足于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)，嘗試圍繞高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與幼兒園緊密對(duì)接、深度合作、中高銜接的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制展開(kāi)實(shí)踐研究。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)（幼兒園）的深度合作、老師與師傅的聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)際操作的雙向培養(yǎng)；從學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)�！皩W(xué)徒”和“準(zhǔn)幼兒教師”并存；充分發(fā)揮學(xué)校和幼兒
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