本書是作者及研究團(tuán)隊近三十年來關(guān)于義符認(rèn)知功能研究的論文薈萃。包含17篇論文，全部是研究報告。分為三編：(1)義符的語義提取功能，包含5篇論文，考察義符在漢字范疇語義、特征語義、動詞的動作器官和動作工具語義提取中的作用，發(fā)現(xiàn)當(dāng)義符與漢字類別一致時有利于漢字形聲字范疇語義提取，不一致時干擾對漢字形聲字范疇語義提�。涣x符影

抽象語義的認(rèn)知方式一直是認(rèn)知語言學(xué)關(guān)注的核心問題。抽象語義如何借助感知運(yùn)動體驗以隱喻的方式構(gòu)建，感知運(yùn)動經(jīng)驗在抽象語義加工中的作用如何？這些問題尚未得到明確回答。本書從具身認(rèn)知視角出發(fā)，以時間空間概念隱喻為切入點，采用心理實驗手段考察空間意象圖式在時間認(rèn)知中的作用，借此探討時間空間概念隱喻的認(rèn)知機(jī)制及其對外語教學(xué)的啟示

本書提出了構(gòu)建語用能力多模態(tài)語料庫的理據(jù)和實踐范式；自建語用標(biāo)注體系，本書構(gòu)建了在線語用能力多模態(tài)語料庫。教學(xué)上基于該語料庫進(jìn)行了語用課堂教學(xué)模式探索，旨在提高學(xué)習(xí)者的語用能力。研究上以言語行為為例，聚焦多模態(tài)如何共現(xiàn)進(jìn)行意義表達(dá)和行為實施，對各模態(tài)密度和模態(tài)復(fù)雜度進(jìn)行了解析，探索了基于多模態(tài)語料庫各模態(tài)在意義構(gòu)建和表

本書整理介紹了十三位英國翻譯思想家、理論家，收錄了他們的譯論原文。如約翰·德萊頓，亞歷山大·蒲伯，亞歷山大·弗雷澤·泰特勒，馬修·阿諾德等。

本書為作者十余年潛心全譯研究和“化境”研究的結(jié)晶。全書以小句中樞說和小句中樞全譯說為理論基礎(chǔ)，基于語表形式-語里意義-語用價值即“表-里-值”小三角和語際比較-思維轉(zhuǎn)換-文化交流即“語-思-文”大三角的研究思路，采取以錢解錢、以錢證錢的研究方法，堅持定性分析與定量統(tǒng)計相結(jié)合、理論建構(gòu)與實踐觀照相融合，通過自建錢鍾書作品

本書采用“理論——應(yīng)用”的寫作理念，系統(tǒng)闡釋了刻意理論的研究范式、特點與應(yīng)用。全書可以分為三個部分，第一部分主要介紹了刻意隱喻理論的基本架構(gòu)，包括理論背景、范式結(jié)構(gòu)與基本特點；第二部分主要講述了刻意隱喻理論研究的當(dāng)前熱點，涵蓋理論思辨、批評反思與學(xué)派論戰(zhàn)；第三部分重點闡釋了刻意隱喻理論的應(yīng)用情況，涉及論辯充分性、結(jié)構(gòu)化

本教材側(cè)重對高職各專業(yè)學(xué)生口頭表達(dá)語言技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材內(nèi)容涵蓋了三個方面：一是日常交際語言技能，二是語言技巧訓(xùn)練，三是按各專業(yè)崗位需要增加了崗位專項語言技能訓(xùn)練。本教材按由淺入深、由日常到專業(yè)的順序來安排內(nèi)容，遵從循序漸進(jìn)的原則，將技能訓(xùn)練與知識傳授合理搭配，兼具“高等教育”之“高”與“職業(yè)教育”之“職”，是名副其

在演講界，TED演講早已聞名遐邇。TED演講為什么能如此受歡迎？TED演講是如何引爆全場、抓住聽眾的心的呢？TED演講中有哪些振奮人心的技巧？了解TED演講的技巧，我們就能在演講時抓住人心、提升演講效果。 本書從心理學(xué)的角度，以分析TED演講的技巧為主線，對演講中的確定主題、結(jié)構(gòu)規(guī)劃、心理破冰、開場與結(jié)尾、語言修

本書匯集了30余篇2020-2021年度研究中國基礎(chǔ)外語教育教學(xué)的學(xué)術(shù)文章，主要分為課程、教學(xué)、教材、測評和資源五大模塊，涉及基礎(chǔ)外語教育教學(xué)的諸多核心領(lǐng)域。每個模塊都精選了近兩年該領(lǐng)域有代表性的文章，作者多為該領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者。每個模塊前還有編者精心撰寫的按語。

功能路徑翻譯研究（第一輯）