本書從《說文解字注》精選出100條代表段玉裁理必思想和技術的注釋，以闡發(fā)和弘揚傳統(tǒng)學術之精華。每條著力揭示其理必注論之精要所在，重在兩大方面：一方面收集、爬梳段注中有關漢字構形中“從…之意”說解以及“聲義同源”“于音尋義”“以音像義”等音義訓釋中暗含因果邏輯的材料；另一方面分析段注訓詁中“必”“定”“斷非”“斷知”“絕
本書探討的領域和題目，在國內尚屬首次。支撐本書內容的最根本疑問是：信息傳達中日常使用的宋體字(明朝體)是由誰在何時制造的又怎樣在日本普及的？而這一問題，又涉及近現(xiàn)代中國的活字字體發(fā)展演變的歷史，更是探索中國近現(xiàn)代設計文化的重要線索。本書針對近現(xiàn)代支撐東亞漢字文化圈信息傳達的宋體字(明朝體)的形成、演變的歷史過程，從國際
本書選錄了河北師范大學文學院語言教研室?guī)熒趯W術匯報交流的代表性論文19篇，這些研究成果經(jīng)過師生討論，進一步修改后均已公開發(fā)表，發(fā)表刊物涵蓋《語文研究》《古漢語研究》《當代語言學》等具有重要影響力的期刊，內容涉及方言、語法、詞匯、辭書、文字多方面。該論文集是河北師范大學語言教研室?guī)熒膶W術成果，“砥礪”意在師生相互促進
成語是中華民族悠久歷史文化的一部分，每一個成語背后都蘊藏著一段故事，不僅包含了歷史典故，也蘊含著文化精髓。在閱讀成語故事的過程中，讀者既能了解中國歷史，同時也能體驗中華傳統(tǒng)文化。《中國成語故事(漢緬對照)》采用漢緬雙語對照、圖文并茂的編寫模式，以成語故事的出處、故事情節(jié)概要、引申含義為主要內容，旨在通過匯編與翻譯中國成
《中國現(xiàn)代語文教育理論資料》叢書是主編任翔教授主持的國家社科基金重大項目“中國現(xiàn)代語文教育理論資料的搜集、整理和研究”(立項號22&ZD309)的系列研究成果之一。《朱光潛專集》從朱光潛的《給青年的十二封信》《詩論》《談文學》《談美》《談修養(yǎng)》《文藝心理學》等論著里，精選了62篇關于語文教育的理論文章，按照創(chuàng)作年代精心
《中國現(xiàn)代語文教育理論資料》叢書是主編任翔教授主持的國家社科基金重大項目“中國現(xiàn)代語文教育理論資料的搜集、整理和研究”(立項號22&ZD309)的系列研究成果之一�！吨熳郧鍖＜窂闹熳郧宓摹秶慕虒W》《經(jīng)典常談》《標準與尺度》等論著里，精選了89篇關于語文教育的理論文章，按照創(chuàng)作年代精心編排、結集，并編撰了“朱自清主要
《童蒙須知》，是南宋學者、理學家朱熹寫的一篇啟蒙讀物，收錄在《東聽雨堂刊書·儒先訓要十四種》�！锻身氈贩忠路诼�、言語步趨、灑掃涓潔、讀書寫字、雜細事宜等目。對兒童生活起居、學習、道德行為禮節(jié)等均作詳細規(guī)定。《小學》，全書6卷，凡分內外篇。內篇包括《立教》《明倫》《敬身》和《稽古》，以選錄儒家經(jīng)書為主，“萃十三經(jīng)之
《爾雅》是辭書類文學作品，最早收錄于《漢書·藝文志》，但未載作者姓名。作品中收集了比較豐富的古漢語詞匯。它不僅是辭書之祖，還是典籍——經(jīng)，被列入《十三經(jīng)》中。是漢族傳統(tǒng)文化的核心組成部分�！稜栄拧肥堑谝徊吭~典，“爾”是“近”的意思(后來寫作“邇”)，“雅”是“正”的意思，在這里專指“雅言”，即在語音、詞匯和語法等方面都
本書全面系統(tǒng)地介紹了各類應用文寫作知識和技巧，涵蓋了會議紀要、簡報、演講稿、申請書、述職報告、啟事、海報、慰問信、感謝信、賀信、開幕詞、閉幕詞、市場調查報告等多種文體，每種文體均從基本概念、特點、結構、寫法、語言風格等方面進行了詳細闡述，并輔以多篇范文，讓讀者能夠直觀理解并快速掌握。本書旨在幫助讀者掌握各類日常、學習及
本書以“漢語言文學教育的新視野”為主題，探討了漢語言文學與教育的關系，以及不同視野下的漢語言文學教育教學的方法與內容。本書首先從漢語言文學的理論解讀、核心知識表達、教育背景與意義、發(fā)展與挑戰(zhàn)等方面進行闡述，接著全面深入地探討了漢語言文學教育的各個方面，并詳細論述了在傳統(tǒng)視野、現(xiàn)代視野、跨學科視野、技術應用視野及未來發(fā)展
書單推薦
