本書共分為九章，通過實(shí)例和分析，從多個(gè)方面展示了口才的魅力，同時(shí)也為女性讀者提供了實(shí)用可行的說話技巧。
本書將教會(huì)你如何讓雙方從陌生到熟悉順暢地開始交流，如何在不同的場(chǎng)合與不同的人交談，如何在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的興趣等。書中有針對(duì)性地分析了如何講贊美激勵(lì)的話、批評(píng)說服的話、委婉拒絕的話、理解寬容的話以及幽默激將的話的妙技和高招。
本書作者通過自身多年的演講實(shí)戰(zhàn),總結(jié)出成就奇跡的演講實(shí)戰(zhàn)方法。作者從敢講、能講、會(huì)講和銷售演講四個(gè)方面對(duì)演講進(jìn)行了說解,讓普通人也能快速學(xué)會(huì)演講,成功實(shí)現(xiàn)成為演說家的夢(mèng)想。很多人認(rèn)為公眾演講的舞臺(tái)是天堂和地獄的分界線,演講成功就代表著光輝榮耀,演講失敗即會(huì)墮入萬丈深淵。其實(shí)演講并不復(fù)雜,我們所見所聽的大多數(shù)演講都是非常
本書主要從語言的角度來觀察人類認(rèn)知能力的發(fā)展，主要論點(diǎn)是語言具有兩個(gè)互補(bǔ)的功能：一個(gè)識(shí)解經(jīng)驗(yàn)；另一個(gè)是構(gòu)建社會(huì)過程。本書主要論述語言識(shí)解經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建概念基塊的功能，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的范疇和關(guān)系不是天生的。這些功能不是被動(dòng)地反映在語言里，而是語言積極構(gòu)建的，詞匯語法在其中發(fā)揮很重要的作用。此外，語言是一個(gè)層次化的符號(hào)系統(tǒng)，能夠?qū)⒔?jīng)
本書充分運(yùn)用心理學(xué)、語言學(xué)、交際學(xué)等知識(shí)，對(duì)當(dāng)眾講話的技巧、邏輯、層次進(jìn)行探索和分析，提煉出一套高效提升講話能力的訓(xùn)練方式。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以實(shí)例，以一種新鮮、有趣的方式傳授了當(dāng)眾講話的核心技巧。
歷史比較語言學(xué)起源于18和19世紀(jì)的印歐語研究，是語言學(xué)中極為重要領(lǐng)域。它以歷史比較法、內(nèi)部擬測(cè)法為基礎(chǔ)，研究語言的親屬關(guān)系、語言的分化和演變。它為現(xiàn)代語言學(xué)的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是語言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。本講義介紹歷史比較語言學(xué)的研究范圍、理論和方法，特別是二十世紀(jì)五十年代以后歷史比較語言學(xué)研究理論和方法的新
符號(hào)學(xué)就是研究符號(hào)的學(xué)問及其相關(guān)理論。教育符號(hào)學(xué)即以符號(hào)學(xué)為武器批判教育的一種教育學(xué)理論形態(tài)。本書從教育符號(hào)領(lǐng)域(教育情境和教育活動(dòng))中觀察和解釋符號(hào)及其意義、探究教育符號(hào)行為的心理動(dòng)機(jī)、意義及各種指稱關(guān)系中的認(rèn)知和釋義過程,并通過對(duì)符號(hào)的研究來認(rèn)知教育現(xiàn)象和思考教育問題,從符號(hào)學(xué)視角描述、解釋、預(yù)測(cè)、改進(jìn)教育,并重新
本書重點(diǎn)討論這個(gè)二語習(xí)得者的文本語料庫的建立過程，語料的改寫和數(shù)據(jù)標(biāo)記，以及如何利用詞量分析軟件進(jìn)行后續(xù)的寫作習(xí)得行為的定量定性分析。
本書就日本當(dāng)代外語教育改革開展了相關(guān)研究，系統(tǒng)分析了日本當(dāng)代外語教育改革的社會(huì)背景、政策內(nèi)容、改革特色、實(shí)施成效和經(jīng)驗(yàn)借鑒。
本書刊發(fā)了全國(guó)各地高校教師和研究者的論文,內(nèi)容涉及語言研究、教育教學(xué)研究、文學(xué)研究、翻譯研究和文化研究等領(lǐng)域。所刊發(fā)的論文理論基礎(chǔ)扎實(shí),觀點(diǎn)新穎,代表了我國(guó)語言學(xué)和文化研究的最新熱點(diǎn)和科研水平,也反映了研究者對(duì)語言本身、語言教學(xué)理論與實(shí)踐以及中外文化的思考和探索。論文的研究類型主要包括旨在研究解決課堂教學(xué)或與教學(xué)相關(guān)的
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